魏瀾教授覺得莫名其妙：“我們的維修區域損壞了不少裝置，進行相關的補給也不違規啊。”
葉白瑜冷笑了一聲，繼而說道：“補給裝置當然不違規，可是這個學生，她應該不是制甲系的參賽人員吧？為什麼她可以接觸機甲，並在旁邊協助修理？”
葉白瑜手指著畫面上的安可，質問說道。
魏瀾教授一愣，忙看了過去。果然，在看到圖中的一些畫面時，他也變了臉色。
不過，魏瀾教授還是說道：“這孩子只是好心幫忙拿東西，也確實不知道比賽的一些細則，真的是無心之舉。”
魏瀾教授同樣指著畫面說道：“你看，她也就是幫忙遞了線，至多在旁邊看了看，沒做什麼維修的事情啊。”
對此，葉白瑜依舊是緊咬不放：“一個無關人員，遞了線不說，還碰了機甲，這都不算違規的話，規則何在？”
說了，葉白瑜又看了看摩爾中將。
顯然，摩爾中將是支援以規則來評判的。
魏瀾教授心想，這都是什麼事兒啊？不過就是好奇之下碰了下機甲，根本不是出手干預維修這種性質。
他們都是專業的，難道連這一點都看不出來嗎？非得摳著這些不放？
沒錯，比賽是得守規矩，但也不能完全不知變通啊！
對待學生，難道不應該多給予鼓勵嗎？總揪著孩子們的無心之失，那未免太過嚴苛！
相較於急得如熱鍋上螞蟻的魏瀾教授，古斯塔教授則更加沉著一些。
無論是2位評委，還是2所院校的帶隊負責人，大家都提出了不同的看法。
一時之間，很難得出結論。
趁著眾人在討論的時候，古斯塔第一時間向3位評委提出了要求——他要跟事故當事人，也就是他的學生夏洛，進行簡短溝通。
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