會議在下午三點準時開始，會議室裡，座無虛席。省醫的人都知道，但凡這樣突然召開的會議，一定有重要的事情要宣佈，一定會“有人歡喜有人憂”。
方明表情嚴肅，快步走到主席臺。
“各位班子成員，各位中層幹部，大家下午好！國家在這幾年已經開始反思，醫院的醫生們的職稱晉升，究竟是以專業技術為主，還是以科研成果評價為主。”
“這個問題，最近基本已經達成共識。醫院的醫生，首先面對的是病人，而不是小白鼠。醫生的技術水平，直接決定了病人的生死。今年，晉升的條件已經做出重大調整，這樣的調整明白無誤的告訴我們，提升醫療技術水平，是今後臨床醫生最應該做的事情。”
“上午，院領導班子召開了一個緊急的會議，對涉及這方面的問題進行緊急的討論。最後，大家達成高度一致的意見。等一會，我會宣佈班子會議的結果和相關人事變動的通知。現在，先請精神心理科的周飛揚主任上來，和我們分享她今天上午看的一個病例。透過這個病例，來說明醫療技術，甚至醫德的重要性。下面有請周主任。”方明故意將結果留在最後宣佈。
“今天上午，我看了一位病人，這位病人是一個小孩。病人在他的父母親的陪同下來找我，這個小孩一直在我們醫院診治，他的就診經歷，很能說明問題，也說明剛才方院長所說的話的重要性和正確性。”周飛揚不愧為精神心理科的主任，一開口，便將大家的注意力吸引過去。
“這個病人是施遠騰教授介紹給我的。根據病人的媽媽講，施教授當時問了她很多問題，最後明確告訴她，讓她帶著小孩和丈夫一起來找我。從這個過程看，我相信，施教授是有能力處理好這個病人的，我也相信，他有過處理這樣的病人的經驗。”
“他之所以介紹給我，是因為他出診的特殊性。大家都知道，施教授的號，也是一號難求。他不可能像我一樣，抽出2個多小時的時間來處理這個病人，所以，才介紹給我。施教授的醫術，還有醫德醫風，令人敬佩。”
“這個病人一直在我們醫院兒科就診，也一直被診斷為‘癲癇’並按‘癲癇’進行治療，當然，因為治療沒有任何效果，才找到施教授。”
“這個病人是不是癲癇呢？施教授在門診病歷裡，有了清晰的記錄。在座的各位，你們有沒有看見過，一個癲癇病人，可以在醫生的命令下發作，而且醫生想讓他發作多久，他就發作多久。然後，又可以在醫生的命令下馬上停止發作。神經內科的專家們，你們見過這樣的癲癇嗎？我相信沒有人見過。”
“這個過程，施教授描述得非常詳細，也非常精彩，這是我最佩服施教授的地方。如果沒有深厚的功底，沒有對病人及病人家庭情況的充分了解，是不可能做到的。”
“對於這個病人，還有一個非常值得大家思考和商榷的地方。病人一共做了四次影片腦電圖，其中三次是在我們醫院的腦電圖室做的，這三次檢查，報告都是界限性腦電圖改變，沒有發現癲癇波。”
“唯一例外的一次，是在兒科病房做的。這一次，兒科發的報告是異常腦電圖改變，並見典型的病理波。”
“慎重起見，我特別請教了腦電圖室的梁主任。梁主任告訴我，在我們醫院，只有他們才有資格出腦電圖報告，其他科室出的報告，都是不合規的。究竟在什麼地方，出了什麼問題，才會有這種不合規的情況出現，請醫院相關部門進行調查。”