康熙不由望向天幕，心中生出了許多的茫然。
雖然清末距離他還有上百年，但他到底是無法做到死後哪管那洪水滔天。
他得做出改變，救華夏更是救大清以及滿人。
似乎終於是拿定了主意，他對著身旁的大太監梁九功道，“傳南懷仁，讓他著手研究這漢字注音的方式，朕要在天下推廣！”
姜宛展示完語文資料，見大家沒有再問那些奇怪的問題，長舒一口氣，她就說嘛這群人多半就是想考考她，怎麼可能有人連漢語拼音都不認識！
想到小學過後，還有初中的各個科目參考書，姜宛也不再多言，轉頭拿起了數學參考書。
“語文過了，自然就是數學，它和語文是我們教育中最最基礎的兩門學科。不過嘛，對於數學想必愛的人多，恨它的人更多。畢竟能學會的真是看一眼就能學會，學不會的真是怎麼都學不會。”
“當初我讀書時雖然談不上數學特別差，但是想要學好數學還是花了不少的功夫的，現在看見這些數字都還是覺得有些頭大。”
姜宛一邊吐槽，一邊對著鏡頭翻開數學書。
而天幕下的大多數人在見到展開的數學書後也瞬間腦子“嗡嗡嗡”了起來，為什麼又是一大堆奇怪的符號，這後世的文字改變那麼多嗎？
特別是朱元璋更是直接吐槽出聲，“對對對，就是這些奇怪的符號，剛才天幕掃過整個書店時，咱就去看過這本書，封面倒是花花綠綠甚是好看，結果咱想仔細看時發現一個字都看不懂。原來這竟叫作數學，這後世怎麼發明瞭這麼多奇奇怪怪的東西。”
唐貞觀，在經歷最初的迷惑後，李世民敏銳地察覺到這數學大機率就是他們如今的明算科。
唐朝的科舉並不像後世那般只設定四書五經，而是分為六科，即進士、明經、秀才、明法、明書、明算。
只是大多數學子都更加重視進士科，他給進士及第的學子們的官職也更加高些，明算科的學子們多半就是一個小官職打發了。
可依這姜宛的意思，明算竟那般重要嗎？這不就是平日裡算算賬嗎？怎麼可能比之治國之才還重要呢？
唯一能看得明白書上那些符號究竟是什麼的依舊是康熙。
康熙本人十分聰慧，再加上宮廷中有西方傳教士，在湯若望、南懷仁的教導下，他跟著學習了西方不少的科學知識。
別說這些簡單的數字，他甚至還學習過歐幾裡德的《幾何原本》、巴蒂斯的《實用和理論幾何學》，甚至代數等等，他甚至還親自參與編撰了《三角形論》、《陳厚耀算書》。
因為康熙對數學有著濃厚的興趣，他甚至要求太子及各個皇子也要學習數學。哪怕政務繁忙，他偶爾也會去上書房為皇子們親自講解幾何原理。
但此時康熙的心卻更加涼了，這後世這般重視數學，將其列為基礎科目，想必是為後世的發展有著重大作用。
而他明明已經探究到了寶山的冰山一角，卻從未重視過，讓大清硬生生錯過了這麼重大發展機會。
真是可笑！