吳思明回答完，跟每次一樣，教室一雙雙佩服的眼神，一句句讚美之詞。
這理解力，語文年級第一真不是蓋的。
“如果這是考試中的閱讀問答題，精簡一下字數控制好就是滿分答案。”
路楚原並不意外，這位學生的閱讀水準有時候不比自己差。
路漫兮輕輕嘆了口氣，自己的語文什麼時候能達到小明的水平，別說一百四，成績能穩定在一百三她就十分滿意了。
“魯迅說不在沉默中爆發就在沉默中滅亡，林沖爆發了，隱忍過抗拒過卻依舊什麼都沒能改變，連跟家人團聚都做不到，這就是林沖的無奈，讀這本書很多人物對比思考比較有意思，比如潘金蓮和林沖的妻子，武大郎和林沖。”
路楚原繼續說。
“這兩對還真是對比鮮明，再加上高衙內和西門慶，武松給武大郎報仇，魯智深算是幫林沖報仇了。”
老班這麼一說，看過水滸的學生覺得的確很有意思。
別的班語文課很多學生休息或寫作業看其他的，老班的語文課不能說讓學生如痴如醉，但只要認真聽，絕不會枯燥瞌睡，有些更好的學校也想挖走老班。
區裡有補習學校直接高薪聘請老班兼職語文課，帶兩個班一年五萬+工資老班都不考慮。
“林教頭這篇到此為止，有興趣的可以好好讀讀《水滸傳》，經典之所以能成為經典，因為它經得住仔細研讀，越品越有味道，就我們的四大名著來說，施耐庵對環境的描寫，曹雪芹對人物及心理的刻畫非常好，”
總結完林教頭風雪山神廟，老班關上投影儀讓自習。
路漫兮把小明說的風雪和大火，以及分別對應的林沖兩種心理狀態在語文書上做筆記，下課了，她邊快速揮筆，邊說，“為什麼我就想不到這些？”
“要結合人物的性格和背景，揣測他的內心，分析他的行為所引發的後果，”
吳思明對路漫兮也是傾囊相授，可是閱讀理解這種東西不像數理化有章可循，有固定的邏輯思維和解答步驟，閱讀就算找對點組織不出來語言照樣不行。
“廁所。”
筆記做完，路漫兮看了看手機拽了拽小明小聲說。
她前面站起，吳思明後面跟去。
樓梯上，路漫兮扶著護欄踏踏踏踏快速下去，下了樓一路小跑。
“時間夠。”