“就這文化和格局，那不是吊打內娛！”
“他對我們的民族是多麼的自信啊，要不然的話也不能如此自信的在自己的演唱會上高歌。”
“他真的是在無時無刻都在傳播這種正向的紅色文化。”
“主要是他傳播的這種文化是我樂意接受的，而不是大學課堂裡那種昏昏欲睡的水課！”
“和那些演唱會上只知道唱愛恨情仇的歌手，拉開了鮮明對比！”
“主打一個格局開啟了！”
“這種傳播起來可以喚醒一些少年一輩的內心，喚醒孩子們心中愛國的力量的歌曲，這種歌不火出圈，簡直天理難容！”
“主要是誰家的粉絲演唱會帶紅旗呀！”
“我真是笑著笑著都哭出來了，果然是粉隨正主，一個個根正苗紅！”
“都是意氣風發天縱奇才的少年郎啊！”
“無比多慮，他已經火出圈了，因為毫不誇張的說，他就是我高中的起床鈴聲。”
那面飄揚在觀眾席上，飛舞在這場演唱會上的旗幟像是一個小插曲，又像是這場演唱會的一個小彩蛋。
一件小事卻引發的現場無數人動容。
而這幅場景，已然被鏡頭記錄下來。
最吸引人眼球的人就是舞臺上人自然光芒萬丈的身影。
鏗鏘有力的節奏，但是最吸引人的仍舊是歌聲中那對待自己民族強烈的自豪感，以及浪漫心的赤誠和熱愛。
無一不是吸引觀眾的點。
“敢問天地試鋒芒~”
“披荊斬棘誰能擋~”
“世人笑我我自強~”
“不負年少~”
江逸老師這首少年華夏說真是鈧鏘有力，擲地有聲，讓人心中升起對祖國強大的自豪感和肩負民族振興大任的使命感。
歌曲中的情感一層層推進熾熱的，純粹的，真誠的，幾乎快要將現場的觀眾灼燒。
 本章完