如果只是單純地在複製別人的路，簡單地做一做細胞實驗、分子免疫標記和動物實驗這些，這隻能算是猜測性的驗證實驗而已……
大會主席雖然也參與授課，但是肯定不會安排在第一節。
雷恩教授簡單地歡迎了一下第一位講者之後，就立刻開始讓來自澳洲的一位教授開始了他的裝逼。
授課之旅。
這是真的有功夫和造詣的人，而且還是會表達的人。
陸成之所以敢如此肯定，是因為隨著這位講授的講解，他的骨腫瘤診斷、治療各個方面的經驗都在瘋漲的同時。
有關一些基礎研究的經驗也是在齊頭並進地瘋漲著。
這種瘋漲，又是和平時陸成在看文獻的那種漲幅不同，看文獻，那是需要自己提煉一些精華出來的。
而這種教授的講課，則是把精華給你擰碎了，然後排列在一起給你娓娓道來那種。
如果說陸成看文獻的時候，提升的經驗是那種萬能充電器充電的速度，那現在聽課的時候，經驗的漲幅就是快充充電的十倍速度。
那是完全不一樣的。
而且，從根本上來講，臺上講者所講的東西，都是從根本上給你講透一個實驗，一個研究的思路和流程以及為什麼要這麼做。
假如可以弄透這些，才是你以後可以自己單獨設計實驗方案並且對其進行改良的基礎，如果連為什麼做這個實驗的原因，和這個實驗的原理都不清楚，那進行的實驗，就真的只是在簡單的重複罷了。
半個小時過去，陸成仍然有些意猶未盡，不過給他的時間，卻是已經到了……
張興教授看陸成聽得認真，所以一直都沒打擾，直到新的教授上去的空隙，張興教授才問道：“怎麼樣，是不是聽得有些迷糊？”
陸成點了點頭，終於是發現了自己的短板：“是的，張教授，感覺自己的知識結構和框架，還是不夠完善，很多東西都只能直到其中的表現。”
“根本原因，還有些不知所措的。”
張興教授很滿意陸成的回答，能夠敢於否定自己和求知的慾望，是學習的源泉。
“沒事，慢慢來，骨科的腫瘤種類也多，不能把所有的腫瘤都當成一樣的腫瘤，然後找幾個通路驗證了就完事兒了，那樣的研究你會發現很沒意思，而且很隨意地就能夠做得到。”
“做一篇生信分析，至少可以給你幾百個通路讓你來驗證，意義是不大的。”