仔細思索這件事，眾人並沒有發現不妥，對於參賽答應了下來。
況且，哪怕最終不能進院學習，能與龐大的修真之國的所有天之驕子切磋，也是相當不錯的一次際遇。恐怕這參賽之人，還有激烈的選拔，而他們直接獲得三個外援資格，已經相當幸運。
當然具體哪三人作為參賽外援，他們需要商量，離華學院肯定要考核，或者盤算出個策略出來，最終再決定誰適合。
後來詹木森大致說了下這爭霸賽，池子亶他們也有些具體的瞭解。
學院爭霸賽每十年舉辦一次，如今已經八百多屆。
爭霸賽分築基期錦標賽，和金丹期表演賽。
金丹期表演賽，不言而喻，金丹修士並不切磋比試，主要原因是金丹全力之下，破壞力太大，而且到了關鍵時刻，容易出現重大傷亡，旁人很難及時制止，所以各人表演一段術法，評定出名次。
另外金丹期表演賽更多的是體現入雲國修真文化的發達，是為了展示給外界看的，實際意義並不大。
真正關鍵的是築基期錦標賽。
這才是一國，一勢力的未來，也更體現出每個學員培養人才的教學水平，對以後促進教學水平，更好分配資源，有很大的意義。
整個爭霸賽，金丹期每院三人，築基期每院十人，本次築基中，老師不超過四人，學生不超過六人，外援可以三人，
每次比賽，參賽的學院大概有四百多家，涉及人員數千，僅僅築基修士就有四千多。
當然對於離華學院這樣的實力，基本不用考慮排名三十之後的學院。後面的學院，除了個別以往極其優秀的人，要特別注意外，整體並不需要多做對策考慮。
大多數精力還是放在研究排名高的學院身上。尤其對於排名前十的學院，基本都有非常詳細的資料。
離華學院在分析別人，別人也在分析離華學院。
到了離華學院，池子亶他們也要和學院的老師共同探討策略。
僅僅人員的分配上，就非常有講究，這老師、學生、外援人數不定，只要符合條件就行。而學院名次是以積分排位的。
外援在參賽時，算在老師一組，積分也同老師一樣，而學生積分單獨計算。最後兩者相加，再確定排名。
也就是說，比賽老師和老師比，學生和學生比。
這就導致一個問題，兩者人數的浮動，勢必相互影響彼此的積分。要是側重老師積分，可以外援和老師的人數達到上限七人，那麼學生就只能三人，這樣學生最後獲得積分，肯定比較吃虧，最終影響整體積分。
同樣，要是學生人數過多，老師和外援的分數就很吃虧。這就需要儘量做到最優解。