卻說孟志堅得了江扶月一句帶條件的應允，轉頭就去了校長辦公室。
“小孟啊，坐。”
“謝謝。”
“這麼急跑來找我，有事嗎？”
“有！”他神情一肅。
校長也不由坐直。
“事情是這樣的……”
他把經過大概說了一遍，尤其強調了江扶月在物競方面的天賦。
“這是好事啊！這些年物競班一直在走下坡路，發現一棵好苗子就等於看到了新希望。”
“所以我邀請江同學加入物競班，不過……”孟志堅雖然只是個物理老師，但也深諳說話的藝術。
校長追問：“是遇到了什麼困難嗎？”
“這個同學家庭條件不太好，所以我就想著跟您申請一下，能不能像奧數班那樣每個月也給咱們物競班發點補貼？”
“這……”校長皺眉，目露為難，“不是我不同意，而是這些年物競班的成績大家都看到了，不溫不火，也沒個響。區裡的撥款從前年就停了，奧數班有，是因為上面給了。如果可以，我當然希望兩頭兼顧，可實際情況不允許啊。”
孟志堅正色：“這樣真的不好。”
校長：“？”
“既沒做到學科公平，還剝奪了學生用知識創造財富的權利，更打擊了一中學子未來在物理領域探索未知、努力拼搏的積極性。”
“這、這麼嚴重？”校長驚。
孟志堅點頭：“很嚴重。”
“但物競班沒讓人看到希望，這是事實。”
“江扶月就是希望。”
“拿什麼證明？就憑你剛才說的那些？做了多少試卷？花了多少時間？小孟，你也是資深教師了，成績說話這個道理，不用我教吧？”
孟志堅陷入沉默。
校長語氣稍緩：“……馬上就是第三次月考，如果江扶月能證明自己的實力，那一切好商量，如果不能……物競班還是保持現狀比較好。”
不是他不相信孟志堅，而是物競班折騰這麼些年，什麼方法都試過了，也沒看半點水花。