雖然要想成為華夏國的正式成員，必須要學習華夏國獨特的知識體系，但是，人與人之間對於新生事物的接受能力，也是存在較大個體差異的。
正因為如此，魏民生才定下了正式成員的直系家屬也可以憑藉血緣關係來獲得普通正式成員身份的規矩，以避免造成家庭的割裂和產生新的社會矛盾。
畢竟，不是每一個家庭的成員都能夠保證透過華夏國考核的。
如果那些透過了考核的正式成員居住在城市之中，而把他們沒有透過考核的家人排斥在外，一個不完整的家庭，必然給那些正式成員的正常生活和工作帶去困擾，這對整個社會的穩定是十分不利的。
但是，同樣是因為這樣的規矩，大量不瞭解華夏國知識體系的普通人口的湧入，也給華夏國的居住環境和社會管理帶來了很大的壓力。
一個人的生活習慣想要在短時間內得到改變，並不是一件很容易的事情。
尤其是在華夏國這樣一個完全不同的生活環境中，一個人的絕大多數習慣都會被改變的時候，一些適應能力較差的人，要想快速的融入也是非常困難的。
就比如一個簡單的靠右通行的規則，對於那些理解能力差的人來說，也需要多次的提醒甚至是必要的處罰才能夠記得住。
社會秩序越好，社會中每一個成員需要遵守的規則也就越多。
如果每一個人都要透過各種試錯的方式來適應新環境的話，對於整個社會秩序來說是一種嚴重的衝擊。
為了減少這種衝擊，國資部在魏民生的提議下，決定在原來華夏國城市群之外再建幾座新城，以容納那些還沒有完全適應華夏國社會環境的人們。
新建的這幾座城市，都分佈在直道附近擁有充足水源的地方，以滿足城市之中所居住人們的飲用水需求。
由於華夏國城市單元是在地面之上開始修建地下設施的，再加上每一個城市單元的面積不大，城市單元之間還分佈著完善的水處理設施，所以，這些城市天然就擁有絕佳的排澇屬性。
只要不遇到水位突然上漲一、二十米的極端情況，是幾乎不會受到洪澇災害影響的。
新建的這幾座城市，在功能上來看不僅僅是作為居住，而是要把這些城市，作為新加入人群逐步適應新的社會環境的學習場地。
按照魏民生的設想，為了區分並適應不同素質的人群，這些城市的城市單元還需要進行分級管理。
在華夏國中，一個標準的城市一共具備九個城市單元，透過大家網路辯論表決之後，決定把城市單元的管理級別設定為九級，最低的是一級，最高的是九級。
而為了便於大家識別，按照這九個級別對應的城市單元所處的方位作出了硬性規定。
正東方的那一個城市單元被定義成第一級城市單元，然後按照順時針方向順序排列第二級、第三級……第八級城市單元，而最中心的那一個城市單元被定義成了第九級城市單元。
而為了方便沒有太陽時的識別，不同級別城市單元的主要出入口上還採用了星級進行表示。
第一級城市單元上面只有一顆五角星，而九級城市單元的主要出入口上面共有九顆星。