“思維模式？”
一個全新的概念，讓李斯直接陷入了沉思當中。
“沒錯，就是思維模式！以你為例，你基礎很好，但假設遇到天災，全國糧食產量大減的情況下，你首先考慮的會是什麼？而如果是主管農業的官員又會從什麼地方考慮？一個普通的農民又會考慮什麼？而身為帝王，他又應該下意識地如何去思考，才能夠稱得上一個稱職的君王？”
“聽夫子一言勝讀萬卷詩書，李斯多謝夫子教誨！”
一句話點醒夢中人，這些道理李斯並不是不懂，只是在他的腦海中，萬丈高樓平地起，任何事情都應該從基礎打起。
可是他卻一直沒有考慮過一個問題，那便是思維模式造成的成長侷限。
就像李凌舉得例子一般，一個人很容易被自己長期以來形成的思維模式固化，農民考慮的是如何度過饑荒，但身為君主需要考慮的則完全不同。
這跟一個人的基礎並無太大關係，更重要的是這個人身處的位置所形成的思維模式。
“我讓你教政兒詩書，並不是讓他整天泡在之乎者也裡成為一個學究，我需要的是讓他成長為一個合格的帝王，擁有屬於帝王的思維模式，而不是一個孩童！”
......
打獵裝X的機會是沒了，沒事可做李凌直接和李斯一起給嬴政上起了課。
從這一刻開始，李凌才真正感覺到了李斯的過人之處。
與其說是授課，其實李斯是在裡面夾雜了不少私貨的，比如他的一些想法，全國統一文字，統一度量衡。
比起之前那些之乎者也，現在的內容顯然更能引起嬴政的興趣，很快，這小小的課堂便從單方面教授知識變成了討論，嬴政也會時不時發出一些疑問並提出自己的想法和理解。
以前的嬴政頂多就是一個心智比普通人成熟一些的孩童而已，但現在的嬴政，卻真正第一次展現出了其不可比擬的治國才能的冰山一角。
“政兒以為即便是建立了一整套的體制也只能是確保國家相對穩固的基礎，並不能確保國家的長治久安，更無法避免戰亂與分裂。”
車同軌書同文的理念對於嬴政來說並不牴觸，而且看得很清楚，的確非常重要，可是他認為這並不是主要問題所在。
“那你認為如何才能避免戰亂與分裂？”
“一個絕對強大的擁有無上權利與權威不可以被質疑的王室！”
“中央集權？”
聽到嬴政說出這句話，李凌下意識地說出了中央集權這四個字，同時瞳孔迅速縮小，形同針尖！
“師傅說的對，不過政兒太笨了，無法如此精練到只用四個字便準確表達其中的含義。”
嬴政一臉歉然，可是李凌的心中卻形同驚濤駭浪。
中央集權**用先秦的眼光來看的確是劃時代的，但以李凌這個兩千年之後的人來看，卻又是另一番景象，畢竟，關於華夏曆史上第一個統一的中央集權的封建政體——秦朝的記載，實在是太多了。