何老師知道高格立所說的證明思路是高等數學的範疇，是需要用到行列式證明的，而行列式演算起來很麻煩，如果高格立做不出來，他也不會奇怪，畢竟他對眼前這位高一新生的表現已經很滿意了，這種欣慰感不正是促使他走上教師崗位的最大動力麼？！
不過高格立並不打算偃旗息鼓，他顯然希望帶給這位何老師更多驚喜，他徑直拿起一塊溼布擦起了黑板，然後說道：“老師，行列式的演算比較佔地方，我先擦一下黑板哈。”
“請便。”何老師這時正雙臂交叉滿臉笑容地看著他，等待著他的演算過程。
臺下此時也竊竊私語了起來……
“這哥們是要幹嘛？看動靜是要放大招了。”
“這人是叫高格立吧？就是坐在陳戒旁邊的那個？”
“這兩位平時不顯山不露水的，原來都是大神啊！”
不一會兒，黑板上就寫滿了一堆奇怪的符號，何老師正牌高校數學系畢業，自然認得出這些符號——其中主要用到了齊次線性遞推數列、卡索拉蒂行列式以及範德蒙行列式，不過下面的同學看著一黑板的天書可就有點犯難了。甚至有人調侃到：“咱們洗洗睡吧，文理狀元的名額已經都被預訂了……”
陳戒坐在最後一排看著高格立的板書好像發現了什麼問題，於是偷偷樂了起來，他的動作極其輕微，不過是不可察覺地抖了一下肩膀，沒想到就被眼尖的何老師發現了，他指著陳戒說道：“坐在最後一排的那個同學，你剛才笑什麼呢？對，別躲了，就說你呢，你站起來說一下。”
陳戒十分不情願地站了站來，心想自己偷著樂都能被發現，這二年想低調已經這麼難了麼？
“這位同學，你剛才笑了就一定是看出來了這個證明的問題，說說你的看法吧。”
這時不知又是哪個喜歡接下茬的同學開始嘀咕道：“不是吧，陳戒也能看懂上面的板書？那他的數學豈不是也很厲害？這也太逆天了吧？！”
對於陳戒而言，不管是褒是貶，他始終都不太喜歡把自己暴露在聚光燈下，也不想把自己表現得過於張揚，因此只是十分隱晦地點了一句：“一個人只能從30歲活到60歲，不能從60歲再活回30歲。”
陳戒的表達雖然含蓄，但何老師還是聽懂了話裡的含義，他問高格立：“這位同學，你明白他的意思嗎？”
高格立搖了搖頭。
何老師解釋道：“你只能用低等數學的方法去推導高等數學的結論，但不應該用高等數學的方法返回去推低等數學的公式，明白了麼？不過你的推導我也很滿意，思路緊湊，中間也沒什麼遺漏，你很細心，你叫什麼名字。”
“老師，我叫高格立。”
“好，你先回去吧，剛才那位同學，你叫什麼名字？”
沒等陳戒回答，嘴快的同學已經搶答了：“老師，他叫陳戒。”
“好，陳戒是吧？如果是你，你怎麼證明這個數列的通項公式一定可以用等比數列表示呢？”
其實何老師剛才說話的時候陳戒就已經想出了一個思路，於是回道：“既然題是出在高中階段，那我相信這道題一定可以用高中的辦法解決。而高中的考試大綱裡，要求掌握的只有等差數列和等比數列，這個數列一看就知道肯定不是等差數列，那麼我可以猜他一定是等比數列，那就假設存在兩個數讓該等比數列成立然後建立等式，只要能求出這兩個數，那他就一定是等比數列嘍。”