剛一出門羅羽豪就一把勾住了他的肩膀，但勾肩的姿勢裡明顯帶有一個鎖脖的動作，雖然力道不是很大，但陳戒還是聞到了一絲危險的味道。
是福不是禍，是禍躲不過，陳戒倒也痛快，沒走多遠便開口道：“有話直說。”
羅羽豪用勁一勾，開門見山地問道：“人是你撞的？”
陳戒大概猜到羅羽豪叫他出來是為馮詩楠打抱不平的，可這事按說已經妥善解決了，羅羽豪應該不至於吧？為免冒失，陳戒回問道：“你是指……？”
羅羽豪霸道地鎖住陳戒脖子，抵進道：“馮詩楠手上的傷是不是你撞的，你別告訴我你不知道！”
這句話坐實了陳戒的心中猜想，雖然他很欣賞這種敢為朋友出頭的精神，但是能不能不要這麼不分青紅皂白呀？！
馮詩楠的手上確實有傷，但並不是撞擊造成的，再說後面已經去醫院全面檢查過了。
可看羅羽豪的架勢估計並不知道整件事情的始末，而且現在再解釋對方顯然也聽不進去，陳戒今天算是徹底知道了什麼叫“秀才遇到兵，有理說不清”了。
陳戒並不討厭他，可那並不代表陳戒沒脾氣，他不喜歡羅羽豪這副居高臨下的姿態，所以哪怕對方這會兒聽得進去，他也懶得解釋，不過陳戒無意激化矛盾，所以隨口回了句：“算是吧。”
羅羽豪心說這叫什麼話！鎖脖的力度無意間又加大了幾分，說道：“撞了就是撞了，沒撞就是沒撞，什麼叫算是吧？！”
羅羽豪這用力一扼徹底激起了陳戒的拗勁，既然對方的肢體語言已經告訴他這事不會善了，陳戒也就懶得再跟他解釋箇中細節，他從羅羽豪的勾肩動作中掙脫出來，不卑不亢地回道：“是我撞的又如何？”
陳戒的不卑不亢不是裝出來了，而是他確實有不卑不亢的理由。
既然要應對，首先需要明確的就是反抗還是不反抗的問題，電影中的情節主要演繹的是不反抗的結果，雖然施暴者最後得到了應有懲罰，可受害者還是因為心理創傷變得消沉厭學，電影的高潮部分甚至還加入了受害者想要跳樓自殺的戲碼。
陳戒看得出來，那是一種慢性折磨，而他不想受這個罪，所以他的結論是要反抗。
既然決定反抗，就要想個自保的辦法。雖然功夫電影一直都很流行，但陳戒從來不信那些武術招式，正所謂亂拳打死老師傅，他覺得真要打起來，王八拳要比花架勢管用，磚頭要比拳腳管用，但是為了防身總不能天天背塊磚頭上學吧？
到時候校園霸凌沒找上門教導主任就先要找你談話了，而且磚頭不能隨身攜帶，真要遇到突發情況也幫不上忙，所以帶磚頭不現實。
可要真遇到高年級的欺負你，你在體格明顯吃虧的前提下要如何自保呢？報告老師？
這確實是陳戒的第一個想法，可是這個念頭剛一升起就被他扼殺了，不是他信不過老師，而是網路新聞報道校園霸凌的時候結尾往往都是不了了之，陳戒沒看到施暴者得到應有懲罰或者受害者得到應有保護的報道，這種情況下報告老師有意義麼？
斷章取義是無良媒體的一貫作風，陳戒的思路自然也會受此影響。
陳戒是90後，而90後和80、70後不一樣，這代人的營養更好，腦筋更活，他們身處網路時代，接受了大量虛假訊息的條件反射訓練，是不會盲目相信任何人的。
70後、80後聽到老師提醒一句“有事首先報告老師”他們都還聽得進去，可90後首先琢磨的是這句話我能不能信，靠不靠譜。
陳戒當時的答案就是校園霸凌這種事報告老師沒意義，因為即便老師處理了施暴學生，可是受害者的心理創傷已經形成，為時已晚。畢竟霸凌和一般打架不一樣，是一邊倒的侮辱恐嚇，對受害者的心理傷害是很嚴重的。
如果大事化小小事化了那就更麻煩了，因為校園霸凌這種事就像老鷹抓小雞，受害學生是小雞，而老師就是雞媽媽，施暴者就是老鷹。敵人的傷害叫打擊，親人的傷害叫暴擊，萬一求助了結果雞媽媽不管自己，受害學生的無助和恐懼是會翻倍的。報告老師這筆賬怎麼算都不划算，當然沒意義了。