最近開始流行大頭貼，拍出來每一個人的面板都細膩嫩滑，五官線條也柔和很多。
再生跟安岸索要到大頭貼之後，他的筆盒裡，書本里，甚至他用來自戀自照的鏡子上都貼著安岸的大頭貼。上課的時候，他望著鏡子上的大頭貼出神。
不知道什麼時候，班主任已經站到了他的身邊。同桌知道來不及提醒他了，只能用胳膊肘杵了一下他。他抬頭，和班主任的眼神對上。班主任順手從他面前那走了鏡子，看了一眼，就合上。
“下課來我辦公室一趟！”
再生的班主任剛好也教安岸班語文，再生怕她會認出安岸，更怕她會去找她談話。不知道這件事對安岸會不會造成不好的影響。
辦公室裡。
班主任看著他，他低著頭，一語不發。班主任也沒有為難他，只是輕描淡寫地說：“給我一個合適的理由，我就把鏡子還給你。”
辦公室裡其他的老師都去班上了，只有他們兩個人，頓時安靜無聲，彷彿連他們的呼吸聲彼此都可以聽的清楚。
再生完全沒有在怕的，也輕描淡寫地回答，“我明天還要用呢。”
也許是因為他的一本正經，也許是班主任覺得這個回答無懈可擊，更也許是班主任知道他是一個什麼樣的孩子，無須多言，他都知道，所以就真的把鏡子還給了他。
的確因為這件事，班主任更多的關注了安岸。每次上語文課的時候，她都喜歡點她的名字，或朗讀一段文章，或回答問題。如果不是這件事情，安岸也會得到語文老師更多的關注，因為她的文采不錯，每次寫作課或者是考試，她的作文都會被當作範文在全班朗讀，甚至會被影印貼在同年級的每一個班級的後牆上作偽參考。
晚自習下課，安岸一個人走在回宿舍的路上，遠遠的就看到再生和希暮。她大膽的跑上去，輕拍了一下再生的肩膀，再生回頭，看到是安岸，一臉的驚喜，他們對視微笑著。
希暮說：“他今天應該挺鬱悶的，你好好安慰他。”然後就先走了。“你很鬱悶嗎？為什麼？”安岸擔憂地問。
“沒什麼，不要聽她亂說。”
看再生一直不說話，空氣有點冷，安岸試圖找話題，臉上突然露出了興奮的笑容，她知道接下來的話題一定能讓他開心起來。
“我那天經過球場的時候，剛好看到你在打球呢！”
“是嘛。”
“你打球還挺 ...... ”
“打得不好吧？”
“怎麼會？”難道是自己的說話語氣不對，為什麼再生會這樣想？
“那是怎麼樣？”
“當然是好啊。”