魏興思拖動滑鼠，一句一句的閱讀摘要部分。
看了前兩句後，他點點頭道：
“不錯，寫的還行。”
到第三句，他皺了皺眉頭，思索片刻，說道：
“這句話把後面的這部分提到前面來，是不是更好一點。”
“嗯，確實。”許秋回應道。
魏老師改好後，繼續往下看。
第四句，他看了一會兒，在句子中加了一個形容詞進去。
第五句，沒什麼問題。
到第六七句時，他又皺了皺眉頭，說道：
“這兩句連線的不太好，邏輯上有斷層，你覺得是不是？”
許秋思索了一下，說道：
“嗯，是的。”
確實這兩句話之間的邏輯有點不順，可他一時半會兒也不知道應該怎麼改。
正在他糾結之時，魏老師開始一邊打字，一邊說道：
“這樣改是不是好一些。”
“嗯嗯。”
不得不說，改過之後，確實讀起來流暢多了。
魏老師看到最後一句，笑了出來，說道：
“你看這詞用的，這裡能用outstanding來形容你的效率嗎？
你效率才8%，用了這個詞，別人還以為你做到了11%，12%呢，這裡用high就可以了。”
許秋也尷尬笑了笑，他當時看其他人的文章中用了這個詞。
覺得很霸氣，就直接拿來用了，沒想到卻鬧了個笑話。
摘要只有一段話，200個單詞不到，卻改了近半個小時。
魏老師將頁面移動到論文作者處，說道：
“你把我之前說的那幾個問題改一改，改完後讓吳菲菲先看一遍吧，我把她名字也加上去。”
“好的。”
他把吳菲菲的名字放到了三作，說道：
“對了，還要畫一張TOC，也就是圖片版的摘要，然後再給它配上60個單詞以內的一段描述。”
“好的。”