楚凌開辦教育的理念，是有別於其他學院的，鼓勵嘗試，鼓勵探索，哪怕多數時候是走不通的，不過這些都不要緊，一味地去死讀書，卻不懂其中真正精髓，那終究是不行的。
“說起這件事情，老夫就有些不太理解。”
蔣仲子撩了撩袍袖，對楚凌講出心中所疑，“此前那批旁聽生，多數都是少年，且過去沒有正經啟蒙，儘管進了國教院，做了旁聽生，表現得是很努力勤奮，但過早叫他們去經歷這些，是否……”
講到此處時，蔣仲子卻停了下來。
“蔣公是擔心他們的那股心氣洩掉？”
楚凌詢問道。
蔣仲子點點頭。
“或許會存在這種可能，但我等作為國教院的老師，不能阻止他們去經歷。”
見不少大儒名士都看向自己，楚凌穩了穩心神，神情自若道：“知中有行，行中有知，在楚某看來，知行是一體的，不該被截成兩半，這樣是不好的。”
嗯？
齊欒川、諸葛竣、蔣仲子他們，在聽到楚凌所言，無不露出詫異的神情，顯然楚凌講的這些，都深深吸引到他們。
“以知為行，知決定行。知是行的主意，行是知的工夫;知是行之始，行是知之成。其實在楚某看來，教育是世間最難的，一句話，一個字，可能所站角度不同，就會帶來不同的意思。”
“有些時候，即便是我們都不能肯定，所學的那些到底是正道，還是歧途，教育的真諦是探索未知，可這個未知，到底該怎樣探索呢？”
“是隻知而不行？或只行而不知？不管是哪一種，在楚某看來都是不可取的。”
“我等作為國教院的老師，首先要明白這些道理，要叫國教院的學子，不管是正式生，亦或是旁聽生，都能有辨別萬物的能力才行。”
楚凌講的這些話，讓齊欒川這些人很受觸動。
“小友，你所講的這些，是屬心學範疇嗎？”諸葛竣強壓驚詫，看向楚凌道：“這些似乎並沒有…不過倒是跟順……”
“是心學也好，非心學也罷，其實這些都不重要。”
楚凌卻笑著擺擺手，“諸葛公，眼下對我等來說，最重要的是品茶，順帶探討一下接下來的授業課程。
學子有學子要做的事情。
老師有老師要做的事情。
國教院既然想走一條不一樣的路，就必須要把規矩立起來，沒有規矩不成方圓，不管是誰都不能破壞。”
楚凌比誰都要清楚，學問是沒有窮盡的。
就他所知曉的那些，不過是其中的皮毛罷了。
想要將國教院的學問，可以持續的向前推進，就必須要起好引導作用，倘若連最初的路，都沒有引導好，那麼就算傳授再多的理念或知識，最終都是無用功。
這些是楚凌不願看到的。
對於楚凌來說，既然選擇要做這件事，那就沒有糊弄一說，真要想糊弄的話，當初乾脆就選擇別做就好。