可這話都聽了一年多，也沒見啥動靜啊。
看到大家疑惑，楊豐瑞抬手製止討論，繼續道:“同志們，後續的安排學院早就已經有規劃，到時候會給大傢俱體解釋。”
“但在此之前，我們要先談一下有關於作戰指揮學的課題文稿，這是咱們昨天已經佈置好的任務。”
“剛才這裡的導員同志，也全部都看了一遍，大多同志能夠看得出來用心了，完成的非常不錯，但還是那句話，學術方面的問題很多時候，都沒有一個明確的界限和劃分。”
“這就像你們在部隊裡面指揮作戰一樣，戰術的本身並沒有對錯，能打贏就是好戰術。”
“學術也一樣，到目前為止，學術界對作戰指揮要素的劃分一直都存在不同的看法。”
“關於作戰指揮要素的劃分，多年來也一直存在有爭議，剛才我看到所有同志提交上來的文稿，也出現了這幾種爭議，都是圍繞這幾個核心展開。”
“也寫出了自己的看法和問題，有關於這一點做得很不錯，至少大家都已經清晰的認識到作戰指揮學有多麼重要。”
“下面我提幾個人，他們的觀點是作為我們接下來，下午研討和辯論印證的主要觀點。”
“第一個就是陳銘同志所寫的標題為《高技術條件下作戰指揮研究中——淺談作戰指揮要素》。”
“在陳銘同志的觀點當中，明確的把指揮環境，指揮手段和指揮資訊歸結到指揮要素當中。”
“認真客觀的分析，這些條件是能夠，並且具備影響指揮關鍵的節點。”
“但是丁遠同志在《作戰指揮概念》當中，提到了不同的觀點。”
“包括趙勝虎同志在《軍隊指揮學若干基本概念及其理論體系的探討》當中，也提出了不同的觀點。”
“認為對於指揮手段或者是指揮工具，應該將其劃分到普通的範圍，不具備影響指揮要素的核心。”
“這些學術理論，將來都會作用到你們戰略突擊師裡面，這個觀點方面也不是說非要達到統一，但至少要辯論出來一個結果。”
“一個大眾認知的結果。”
“戰略突擊師是新單位，又擔負著重要的任務，你們作為最核心的指揮，將自己的觀點和認知擴大化，讓更多的同志瞭解，這樣有助於第三階段的開展。”
“只是另外兩位同志寫出來的文稿，沒有像陳銘同志那樣全面的進行分析，都是單一的針對其中一個條件，細緻化的描述。”
“有的用指揮工具的提法，有的用指揮手段的提法，來描繪了整個觀點。”
“從不同的層面看待指揮手段，就會導致思想和提法各有不同，在這幾位同志的觀點當中，對於指揮資訊是否是指揮要素之一，也都存在了不同的爭議。”
“其他同志的文稿當中，也或多或少的提到了一些，但概念都很模糊，不足以作為參考的題目。”
“好了，休息半個小時，大家可以趁著這段時間看一看三人的文稿，把你們自己支援的觀點都明確一下，準備分配辯論組。”
“為下午的辯論，做好準備。”
“解散吧。”
伴隨楊豐瑞的安排，教室內的導員開始陸陸續續離開，副院長林清源看了陳銘一眼，也起身離開了。