師的詩句:
結著，好久好久。
“我如果愛你
親愛的琦，你知道嗎?其實我一直很喜歡你，雖然只能
絕不像攀援的凌育花
放在心裡，一個人默默地承受。
借你的高枝炫耀自己;
親愛的琦，對不起，我不能答應你!雖然我不願意傷害你，可是我真的是個很乖很乖的女孩子。我只希望，自己很
我必須是你近旁的一株木棉，
堅定、很自信地生活。如果註定要失去你，我還是會默默地
作為樹的形象和你站在一起。
喜歡著你、祝福著你，
根。緊握在地下
親愛的琦，依舊謝謝你。是你，讓我經歷成長，讓我學
葉，相觸在雲裡。”(課本素材運用
會獨自解決難題，讓我堅定、自信地飛翔。
屋內那(愛統一個字也接近了尾聲，但我相信在另一[名師點評]這是一篇描寫細膩、活用人稱、人情味濃個世界裡，那一對老夫婦堅貞的愛不會就此結束。
的考場記敘文滿分佳作、其成功之處主要體現在以下幾個
[名師點評]作者由一個自己瞭解的故事，闡述了愛方面:第一，細膩的心理描寫。記敘過程中，作者敞開心僱，情的真詩。根據寫作需要，作者引用了《致橡樹(當你老細陳心遺，要麼直接表白，要麼透過生動的細節描寫間接傳7等課文中的詩句，透過對課本素材的分析開扣，將詩勿達。例如，當好友約自己吃飯時，作者直言自己“暗自興的意境與文章的內涵觸為一體，表達了深沉的愛情主題。
奮”:“很浪漫地淋了場毛毛雨”的生活細節，問接傳達出作者的欣喜之情:當好友要自己用手機幫他作弊時，“恍飽的
範例2
便傻的我，竟不知該怎樣拒絕你”一句寫出了自己的“心懂意亂"，“我還是一直笑，一直笑”，同接表現出作者心底的無
難題
奈;我“蹲在浴室”，表露出作者因純潔發情遭到世俗玷汙西
重慶考生
產生的淚長......第二，靈活的人稱運用。作者巧用第一人稱“我”和第二人稱“你”，並使之形成對話氛圍，既使得
謝謝你。讓我經歷，讓我堅定、自信地飛用。
一題記