只是朝廷時不時會有變化，比如崇禎四年這一場，就是分為刀石三等以顯示技勇。大刀自一百二十斤到八十斤，石頭則是五百斤到二百五十斤。這些單純展示力氣的比試，張孟誠並不是那麼有信心脫穎而出。
至於參加武舉考試的資格，張孟誠就不是那麼擔心。因為武舉考試主要是兩種人參加，第一種是武學裡的官生。
而武學這種辦的與一般儒學沒什麼大差別的東西，很少為國家培養出什麼像樣的軍事人才。第二種就是各地文武官吏舉薦的人員，張孟誠雖然曾經是反賊，可是他大哥張孟金已經得到了延綏鎮兩位大佬的賞識。若是大哥提出請求，張孟誠還是很有希望能得到陝西重量級官員的親自舉薦。
一般來說，朝廷每三年進行一次武舉。張孟誠若是能相繼成為武舉人和武進士，還是很有希望趁著年輕闖出一番事業的。
雖然武舉人通常不授予官員，可是照樣能讓自己的履歷增添光芒。
而要是成為了武進士，朝廷就一定會授予官職。即使是本來就有了官職在身，朝廷也會按照武舉考出的成績進行晉升。而且很多邊疆的武舉生，在協調之後都會被安排回籍繼續服役。對於張孟誠來說，這點是十分吸引人的。
若是在武舉上得到一些成績，在走走關係回到寧塞周圍。那沒準張孟誠的職位，還能超過自己的大哥。到時候有金鼎山的人員物資支援，又在大明最容易立功的區域，張孟誠的前途將十分光明。
不過那也是幾年以後的事情，沒準到時候張孟誠也無暇參加武舉。眼下最重要的，還是保障好金鼎山這個老巢的各項生產活動，若是沒有充足的物資供應。即使金鼎山的頭領們都當上了大官，也沒有多少武裝力量能保證大家的富貴日子。
劉思魁開心的吃起得到的雞蛋，而此時其他的孩子們看著他背後走來的身影，都歡快的喊道：“保兒哥來了，先生您也出題考考保兒哥，他肯定能答出您的問題，您是不是也得獎他一些東西。”
劉思魁聽聞管玉澤出現，連忙轉過頭看著這位學習成績最好的學生，眼睛一眨一眨的不知道在想些什麼。等到管玉澤路過他身邊時，他嚥下嘴裡的雞蛋，乖巧的對管玉澤喊了一句：“保兒哥哥。”
管玉澤回應了一句，就走到張孟誠面前說道：“先生，這是我做好的功課，您看看吧。”已經十六歲的管玉澤，在經過山寨的教育以及各處的征戰後，個性變得日漸內斂。雖然平時他的話不多，但是他說的話都是簡明有力。據說之前管玉澤第一次回到家，他的父母差點沒有認出當時英氣勃發的兒子。
由於勤奮的學習，而且山寨的教學內容實際上只有語文、算術和體育三門課。所以擁有充足學習時間的管玉澤，現在累計已經能認出一千八百多個漢字，而且其中一千多個常用漢字會寫。當初對管玉澤進行全面測試之後，張孟誠就決定給他加上一些小灶。經過這些日子的教導，管玉澤已經是張孟誠最引以為傲的學生。
張孟誠接過了管玉澤遞過來的功課後，笑著對他問道：“聽說上次雙喜又找你的麻煩了，好像還被你用線槍給挑下了馬。雖然雙喜在事後，捂著腫起來的地方不說話。可是大嫂還是把發生的事情都和我說了，你年紀畢竟更大一點，對他的挑釁得忍讓一些。”
管玉澤聽完先生的話，就行了一個揖禮告罪。他之後也發覺私下比斗的事情不妥，可是他畢竟還不到十七歲，並不能時刻忍受對方的挑釁。不過管玉澤也對之前的勝利頗為自得，實際上他的線槍技藝比不上張雙喜，只是張雙喜過於自大，很簡單就被管玉澤引進了套裡，之後管玉澤就輕鬆收穫了勝利。
“這事情不怪保兒哥，是喜子沒事總找保兒哥的麻煩，咱們一起鬨，保兒哥才答應和他比武的。”
“是啊，是喜子哥自找的，保兒哥哥已經收力了。”
看著管玉澤在孩子們面前頗有人望，張孟誠欣慰的笑了笑說道：“我也不是要怪罪玉澤，只是要你們知道，對於自家兄弟一定要注意分寸。我不是說過嗎，若以後真的覺得雙喜欠收拾，玉澤你就來找我，你們倆的單挑先生親自來做主持。還有你們也是，以後若是和誰看不對眼，都可以來找我，我來主持你們所有人的單挑。”
管玉澤和其他的孩子，都一起表示會記住先生的教導。同時管玉澤再次行禮告罪，張孟誠揮揮手，就讓他和其他孩子們玩去了。看到先生不再訓話，開始批改管玉澤的功課，包括劉思魁在內的孩子們，都拉著管玉澤一起去玩。
雖然管玉澤不是孤兒，還是山寨二當家的侄子。可是管玉澤的父母帶著其他家人，都居住在鄰縣安塞。管玉澤的二叔，也常常在北邊的軍堡裡戍邊。所以管玉澤一直是住在山寨草堂的宿舍裡，和他們這些孤兒玩的比較多。
張孟誠交給管玉澤的功課，實際上也不是什麼特別的。只是讓管玉澤對上次夜襲安塞城下的賊寇，寫了一份自己的心得。並且讓他計算了一遍，若是以步騎千人的部隊，每日三十里中規中矩的行軍，最後解圍安塞需要花費多少時間和糧食，途中又應該在哪裡紮營，如何佈防等等。
最後得出的計算結果，和張孟誠自己事先計算的時間與物資消耗差不多。功課裡示意的草圖，雖然畫的不太工整規範，但也能讓人看明白。而報告裡有很多字是用拼音代替，張孟誠也並不打算苛責。畢竟管玉澤的學習時間只有兩年多，能達到這個地步已經很讓人欣慰了。
張孟誠在看完後，給出了一個九十分的評價。管玉澤在報告裡提及了，金鼎山騎兵隊行軍時還有相當多的地方需要改進。很多時候不是那麼有秩序，隊形的變換也不是那麼流暢。而且對於資訊的交流，有很多不暢。這些情況都是確實存在的，之前張孟金帶隊側擊驢糞坡的蒙古人時，山寨的頭領們就曾經談過這些問題。
這次問題再次暴露，親臨戰場的管玉澤提議用腰鼓或嗩吶，按照一定曲目來加強指揮效果，具體的操練可以像平時草堂的體育課一樣。
對於這一點張孟誠十分看好，實際上他早就下令讓山寨的工匠們試著製作出一種樂器。現在已經制出了幾個試製品，最新的試製品相當接近張孟誠的要求。
上次的那次試用，也勾起了他對後世小學生活的回憶。張孟誠看著面前嬉鬧的孩子們，琢磨著是不是應該在草堂增加一項音樂課。而此時玩鬧的孩子們，不知道日後他們又要增加一份課業的負擔。