如果說奧術師的天花板是群星，那麼奧法學者的天花板就是先知。
所以他在腦海中反覆斟酌措辭，這才用稍顯好奇的語氣詢問道：“大人，冒昧問一下，您還剩下多少槽位？”
泰倫斯老熟人了，杜克渾不在意的回道：“第一環軌道四槽位滿了，第二環軌道五槽位還剩下三個，第三環軌道六槽位還剩下五個，時間太短，著實忙不過來。”
“啊？”泰倫斯愣住，“第一環軌道就有四個槽位嗎？”
杜克隨意反問道：“你是幾個槽位？”
“額……兩。”泰倫斯低下頭，不是很想說話，自己明顯是在自取其辱，對面可是先知。
先知的第一環軌道，有四個槽位，這不是很理所當然的一件事麼。
“其實兩個也夠用了。”杜克十分理解的安慰道，“一個防禦奧術一個攻擊奧術，往後晉升2環、3環，形成奇觀聯動組合奧術，可攻可守，還是十分妥帖的。”
然後又咧嘴笑了笑：“不像我，槽位太多，忙不過來，心累得很。”
泰倫斯無語。
蘇克塔拉笑道：“杜克，你就別逗泰倫斯了……泰倫斯，你先去忙吧，我要給杜克講解晉升的感受了。”
“是，老師。”泰倫斯起身告辭，一刻也不想在這裡待下去。
隨後蘇克塔拉講解起了自己晉升時的一系列感受，聽在杜克耳中，彷彿在說天書。
撥開靈性奧法的迷霧是一種玄之又玄的體驗，很難用言語來形容，只能大致的形容一下自我感受，主要靠意會。
“如果說之前我對靈性的感受，是飄飄忽忽不踏實，那麼撥開靈性奧法迷霧的那一刻，便豁然有了腳踏實地的感受……難怪先輩們定義4環，是大地奧法師，這種踏踏實實的感受太貼切了。”
蘇克塔拉感慨。
杜克時不時的提出疑惑：“撥開靈性奧法的迷霧，是一下子撥開，然後豁然開朗，還是一點一點掀開，漸漸開朗？”
“是一下子撥開，但之前有很多過渡的感悟，像是一種鋪墊。從身體到心理，全面做好鋪墊，隨後才像你說的，豁然開朗。”
“老師您回過頭再看，靈性奧法的迷霧，究竟是一種什麼存在？”
“難說……可能是一種認知上的層次。”蘇克塔拉盡力的回想，好一會才繼續說道，“就像現在法師塔附屬的小學，給裡面孩子們教課，他們怎麼都不理解那些公式的含義，只是死記硬背而已。”
頓了頓，她繼續說道：“但是中學裡的學生，學會推導之後，就能準確理解這些公式是什麼意思了。”
說完，她反問杜克：“你聽懂了嗎？”
杜克點點頭：“大致懂了。”
他想到了地球上家長輔導孩子，明明是非常簡單的一道題目，結果孩子怎麼都理解不了。
說了多少遍，孩子就是不會，能把家長氣得想跳樓。
孩子的認知，和家長的認知，或許就相當於普通奧法師與大奧法師的認知差距，並非智商缺陷，而是認知層面達不到——很多家長回頭看小學課本，可能也會感慨，小時候怎麼就不會！
“真的懂了？”蘇克塔拉不放心的問道。