一起經歷這些，同在一個學校為人民教師，還是很積累了革命感情的。
從旁觀者的角度，他們是很看不慣王奇欺負譚慶川這種老實人的。
也看不慣王奇那種屬於職場鯰魚的角色。這個人很精明，很懂為自己謀利益，而這個過程中，甚至不惜以打擊他人為代價。
這樣的人，明眼人是能看出不能和他交心和長久相處的，這就是一個唯利是圖之輩，為了往上爬，他很可能會把身邊的人拿來當墊腳石。
他們那是夠不上被王奇打擊的資格，否則很發生在譚慶川身上的事，很可能會落在他們的頭上。
於情於理，他們都希望看到譚慶川把王奇打趴下。
但是能做到嗎？
這個付麗，可是一中有二十幾年教齡的老教師了！手上各種獎狀證書一大堆，可以說，見證了一高的很多個階段，這麼一個元老級人物，經歷了一代又一代的學生，眼力那是相當毒的！
從付麗口中沒有偏頗的說出“狀元苗子”，誰都知道這個詞的分量。
要知道，判斷一個老師專業能力的依據有很多，譬如所帶班級的平均分啊，升學率啊，學生尖子率啊……但這些，其實都沒有有個真名實姓的狀元，從你手上帶出來的光環顯眼。
那些成績好到人盡皆知，那些全校第一，全市第一的學生，就是一個老師響噹噹的金字招牌，就是一個老師作為戰士的榮譽徽章，比任何資料都要有說服力！
哪怕現在高三的年級組長召開會議講話，經常就三句不離“在我多年的教書生涯中，教出過九四年的市級狀元齊貴文……”
腦袋上都頂著叫得出名字的狀元光環，這才是領導點頭，家長認可，外界有名氣的老師正確開啟方式。
易雄淡淡道，“你們以為王奇敢跟譚慶川叫板，是沒有底氣的？宋時秋這個學生……就我得到的我們七班科任老師反饋來看，各科都是拔尖的……”
關於王奇和譚慶川之間的矛盾，只有當事人在的時候，大家不會提及。但其實這已經是半公開的秘密了。
而王奇的七班，和譚慶川的九班，其實在這場期中考試上面，已經開始了擂臺。
關鍵是七班和九班，大家心知肚明，有好的老師，也有年輕的科任老師。
一般年輕的科任老師，就別指望單科成績能趕得上那些老牌教師了。
再加上每個班或多或少都會出現那麼幾個拖成績的差生，一個人就可以把平均分拉下一大截。
其實以譚慶川和王奇的本事，雙方大概一個學年幾場大考交鋒下來，歷次平均分差得可能都不會太多。