兩週的時間，這群大孩子和山裡的小朋友們相處融洽，謙遜的態度也給三里五村的鄉親們留下了很好的印象。
時間慢慢滑向最後一天，班主任組織三隊人員進行成果分享交流會，說是為了更好地總結以便於以最佳狀態進行答辯。
交流會安排在了小學的教室裡。
“孫晨，你先說說學習方面的情況吧。”說完，班主任把講臺留給了孫晨。
“這幾天，我們給每個班級準備了不同的課程，而且根據他們的學習情況進行了一對一的輔導，這是我們的課程表。”孫晨拿出一張畫滿了表格的紙，每一個課程都有直接的負責人。
“我們組有兩位同學在學校裡就在兼職做家教，他們更加有經驗一些。我覺得這裡缺的不是渴望學習的孩子，而是能夠帶給他們足夠支撐的家庭條件。”他說完後，直接請了本組的成員上來分享。
“他們真的很好學，求知慾很強。”
“我帶他們上體育課，踢足球，打籃球，我好久沒有見到笑得那麼燦爛的臉龐了。”
“說實話，他們的底子確實差了些，但是好學是真的。如果能夠有些好的老師在這裡，我相信他們肯定沒問題。”
……
調研的兩個組主要講了留守老人的狀況，還有周邊村子的風土人情。
到了自由發言的環節，謝雨走上臺：“說到學習，我們走訪了很多人家，幾乎沒有看到靠著讀書改變命運的人。”
“前兩天，我們正好遇到一個年齡和我們相仿的男生。他說上高中和大學需要一筆很大的費用，一般人家承受不了。”
他告訴我目前唯一一個高考考了好成績的是孫晨。他的父母為了供他和弟弟上學，在外邊打工捨不得回家。
孫晨也在弟弟上學的事情上付出了很多，這讓我真的很驚訝！
我們都是家裡的寶貝，他們同樣也是。並不是他們不想讀書，是經濟條件限制了他們。
“說真的，我好想去趟孫晨的老家孫家坳。想去看一看他的生活環境。”
她在上面說，下面人的眼睛卻都集中在孫晨身上，只有沈楓默默地看著謝雨。
孫晨的表情不太自然，有種苦口難言的意味在，他未置可否。
他們在講的時候，校長也在後面聽著，講到孫晨，他用極為苦澀的眼神看了看，突然閉上眼睛流下了眼淚。
班主任並沒有看到這一切，他走過去和孫晨簡單的溝通了下，對著同學們搖了搖頭，此事就此作罷。
回程的車，在天亮的時候就等在了路口。
校長和村長直接幫同學們拿了行李，等他們都上了車，發現遠處的路上跑過來一群孩子，邊跑邊揮手邊喊。
他們特意沒有告訴孩子們離開的時間，因為面對這些期盼的眼睛，安排自己控制不住。
“開車吧，我怕等會兒見到他們我會忍不住留下。”不知道誰對著司機說了一句。
司機發動汽車，緩慢前行。孩子們跑到校長身邊，邊揮手邊流淚，而此時的車裡也是哭成了一片。
孫晨閉著眼睛，細小的淚水滑落，沈楓看得真切，但無言相勸。
經歷了一夜的火車，沈楓他們回到了學校。
班主任安排孫晨和班長負責準備答辯的報告和PPT，其他人進行輔助。
這讓沈楓一下子就放鬆了，他給大老鼠發資訊，告訴他自己已經回來了，讓他準備好片源，以解修身之苦。