小曦怕楊慧慧覺察出什麼，就趕緊將網頁給關閉了。雖然說小曦之前沒有使用過電腦，但是在學校每週都有兩節微機課，小曦悟性高，用了幾次電腦的基本操作都會了。
這時候老師過來了，小曦和楊慧慧就退出了剛才的小遊戲，開始跟著老師佈置的打字任務做。
微機課相當於和語文課聯絡在一起，因為小曦這節課的作業就是默寫要背誦的古詩。
這次和之前用筆默寫的不一樣，他們是打字，看起來又要高階一些。
有時候小曦就不免的想到這是不是微機課老師和語文老師相互勾結所產生的另類手段。
越想越有可能，而事實確如他所料，兩個老師都是事先商量好了的，但是都是在不影響對方正常的教學安排情況下。
但是話說回來，這種辦法的確是極好的，因為不需要語文課浪費時間來進行默寫。
而且對於微機課所要練習的打字並沒有影響，小曦不禁開始佩服起了他們的語文老師，真的是為了他們煞費苦心。
雖然說小曦能夠理解語文老師的良苦用心，但是對於她現在這個年紀來說，正是貪玩的時候。
所以難免對於語文老師有了一絲的排斥，特別是當微機課老師說要將這些作業上傳給教師埠。
小曦他們就開始急速開始打字，對於他們來說是急速，但是對於微機課老師來說就是龜速。
甚至比龜速還要慢，這讓微機課老師十分不滿意。
他已經想好了下節課交給學生指法練習，而不是使用一指禪，一根手指就在鍵盤上面龍飛鳳舞，但是就是打不出幾個字來。
他似乎已經忘記了小曦他們還只是小學一年級的學生，怎麼能用一個成年人的思維去想呢？
何況一些成年人都學習不會指法，還指望小學生來學會。
可能是微機課老師本能地認為火箭班的學生和其他人不一樣吧。
小曦這樣懷疑，其他的同學都心知肚明。
特別是在快要下課的時候，微機課老師還說出來了這樣的一番話。
“這次的默寫古詩我會把文件傳給你們的趙老師，他會幫你們批改的。”
頓時，同學們的臉色就不好了，因為趙老師正是他們的語文老師。
突然就覺得這微機課的老師就不那麼香了。
以前還要讓他們玩一下游戲，大家都認為這個微機課老師還不錯。
但是現在看來已經被趙老師牢牢的抓住了。
有些人感到慶幸，有些人就感到憂愁。