雖然塔莉婭沒有太多當老師的經驗，但她感覺蘭奇身為人籍魔族分魔，這樣教他應該不會有錯。
從蘭奇初嘗制卡，她便一直在看著蘭奇制卡，自然知道蘭奇的問題所在，以及該怎麼把頗具天賦的他調教成一個出色的制卡師。
這個富少最大的問題就在於——
除開他本身就有著異樣的引爆魔法卡牌天賦，他先前的制卡狀態一直都太過鬆散了，是不正常的。
雖然制卡時毫不緊張的心態是一般制卡師羨慕不來的，但如果永遠維持著這種狀態，蘭奇也會陷入另一種誤區——太過佛系，成功率長久低迷。
在塔莉婭看來，【挑戰目標】與【制卡技術】是影響【制卡狀態】的主要因素，若挑戰目標太高，制卡師會對自身和魔法卡牌缺少控制能力，而產生焦慮或挫折感；反之，挑戰目標太低，制卡師會覺得無聊而失去興趣，連制卡都變得太過隨意。
【完全沉浸】的最佳制卡狀態主要發生在挑戰目標於制卡技術兩者平衡的情況下。
由於蘭奇總喜歡處在一種技藝和才能大過挑戰的無壓力狀態，這間接導致了他炸卡也炸得很無所謂。
所以塔莉婭要開始以魔族的方式訓練蘭奇——不做好就會死，甚至超越死亡，以此將蘭奇的制卡狀態加壓到一種平衡的地步。
塔莉婭將手中制好的第一張【精神】系半成品魔法卡牌展示給了蘭奇看。
“我已經為你銘刻好了最基礎的精神影響魔法結構，你需要在陣中嵌入一道附加術式，這個術式可以被理解為一種補足或者魔力鑑別，從而用來增加指向性或敵我認證。”
塔莉婭一邊教著蘭奇，一邊在他面前親手演示了一番如何將其完成，
“這張卡是演示用，接下來每一張都全部交由你來完成。”
蘭奇鄭重地點了點頭。
塔莉婭這幅耐心講解的溫柔，是基於他會絕對完成指示和命令的前提下。
等會兒稍有差池，他估計自己就真的完了。
同時。
蘭奇也逐漸領悟到了先前在惡魔學院裡沒能完全體會的魔族教學法真諦——
以極高壓的狀態在生死間激發出學生的潛能。
如果他以後有需要在自己學校或者別的學校指導其他同學，想必也可以拿來活用。
蘭奇確信自己的校長職能又更加完善了。
接下來。
房間裡變得寂靜無聲。
他們不再有任何交流，只是專注於手頭，各自做著各自的工作，但互相傳遞卡牌時都會有心領神會一般默契。