“算盤好，算盤比算籌方便。”李隆基認可。
現在大唐有的人出門就帶算籌，放在褡褳或者袖子裡，需要的時候拿出來算。
如果逛大集的時候，看到買東西的人蹲在那裡擺一堆小木棍，不用覺得稀奇，人家在算賬呢。
大多數屠夫切肉稱重說多少錢，不是算出來的，是背下來的。
百姓日常生活用需要用到絹帛的時候，也是背的。
不過商家一般不騙人，百姓不算也給準稱，不然人家買了東西，回去後，別人一問，他一說，別人告訴他上當了，他就要找回來。
找回來的問題就大了，人口流動性差，一個區域內就那些人。
有人找你，站在攤子面前說你騙人，其他本來就不會算的人再也不買你的了，我不會算，你能騙別人，就能騙我。
“基礎教育重要啊！”李易感慨一句。
上小學的孩子，加減法都能做錯，家長在不能直接告訴答案的情況下，想盡辦法從側面引導。
最後家長被氣瘋，你怎麼那麼笨？跟我小時候一樣啊！
大唐的成年人，數學功底很淺，稍微數字複雜一點就不知道怎麼辦。
李易要求不高，大家把小學六年級的數學學會就行，也不指望全答滿分，買賣東西的時候允許重新計算。
“易弟可有好方法？百姓看報紙識字、寫字，算術卻不易學。”
李隆基自己想不出來，問易弟吧，反正一直以來都問。
“花錢有，不花錢沒有。”李易回答簡單。
“怎麼花錢？”
“讓他們上夜校，工坊每天拿出來半個時辰上課，算他們幹活了，給工錢。
要麼就是誰不會就不允許幹活，這個比較殘忍，因為工作不需要算術。
搬運石頭又不計算土石方量，是一天干多長時間給多少錢。
多給三錢，讓他們學一個小時，報紙上再配合一番，就說學會了是自己的本事，別人拿不去。”
李易知道百姓需要什麼，錢，多三錢，學一個小時，又增加本事，百姓才願意。
“需要多少錢？”
“其實成年人有邏輯思維能力，簡單，上五堂課，簡單的就都教會了，剩下的是他們自己練。