“你們如果是一縣之令，我告訴你們，熟悉縣中其他吏員情況，合理排程人員。”
李易說縣令應該做的事情。
他話鋒一轉：“配合著村正做事，你們則必須瞭解村子裡每一戶的情況。
包括有幾口人，年歲，擅長作什麼，有沒有疾病，家中的經濟收入來源等等。”
二百二十個學子低頭記，他們沒當過官，確實不瞭解怎樣治理地方。
“當把每戶記住，就要看村子河流分佈、土地貧富、石頭、作物等方面。
蘆葦多的地方，考慮透過養殖蘆葦，還是套養其他東西能賺錢。
編織蘆葦賺錢，或把蘆葦製作成青儲飼料。
找誰製作，賣給誰，多少錢，調查清楚了，再動手……”
李易說得很具體，村官本身要紮下去。
換成刺史，是另一種管理模式，刺史不可能親自到州里的每一戶去了解情況。
“同時你們要找到具備管理能力的人，加大力度培養，你們不可能始終在村子當官。
當你們離開後，原有的施政方針還要繼續貫徹下去。
學會用人、學會管理、學會交流，不要只想著與百姓搞好關係，更要樹立威信……”
李易又要求學子們身份不可以丟，與村民們攪和在一起，會混淆位置。
既要親民，又得使百姓信服，官員代表的是朝廷。
一個官員整天和百姓你好我好，即便把村子治理好了，後來的官員怎麼辦？
朝廷政令不是兒戲，百姓該執行的要完全執行。
“現在你們不用再去考科舉的書，半年時間，學習物理、化學、生物、地理、天文……”
李易告訴學子們半年內的課程。
沒有外語，不需要學習高深的數學知識，不用背政治，語文更是已經會了。
只學其他幾科，李易有信心半年內把初中的知識教好，足夠學子們用。
當天晚上的時候，晉昌坊的大慈恩寺中，今年考科舉沒考上的學子們湊在一起。
“朝廷貼了告示，三天之後，去含元殿覲見陛下，你們說是什麼事情？”
“總之不會是給我們官當，今年考中的人多，他們還要排隊等。”
“能給錢不？如今寺裡的日子不好過，吃住在這裡，晚上沒有燈。”