張超打算給他們分班，也就是分年級。
他都想好了，把崇文館小學分成兩部份，既崇文館初級小學，和崇文館高階小學。初小和高小，各設三個年級。
這樣一來，就是六年級制了。
六歲以下的，不管讀沒讀過書，都丟到一年級去。然後再往上，則不直接按年齡分，而是按他們目前學習掌握的知識來分。
“我們要搞個入學摸底考試，看看這些學生的知識水平。然後根據他們的成績，分成不同的年級，為他們因材施教，量身定製授課內容。”
一群儒士都有些驚訝。
馬周坐在張超的身邊，他這個六品文學，也轉移到了崇文館這邊，現在相當於張超的專門助理，此時拿筆做會議記錄。
“諸位，我們崇文館設立，並且把小學從秘書省轉了過來，那是陛下對我們的信任，也是太子對我們的期望。在座的也都是各地有名的儒者名士，我們當然得把陛下和太子委託給我們的這些學生，教好。”
“大家記住了，我們這可是皇家小學，我們的教育也必須是最好的，是最精英的。”
張超說了一堆，岑文字倒是比較快反映過來，原來這位張館主，是要把他在白鹿書院的那一套新鮮的教學模式拿過來啊。
張超也確實是這樣打算的，不拿出點本事來，那豈不得讓這些老儒們給看扁了？反正這就跟張超和房玄齡下棋一樣，下正經圍棋，張超不行，那就跟他們下象棋，下加兩個砲的象棋。實在不行，咱再跟他下跳棋，下飛行棋。
總之，就是得拿出不一樣的東西來，那才顯本事。
而且，讓張超用傳統的方式教學，他肯定也遠不如這些老儒名士們的，用新方法，才是他最熟悉的。
“我們得開設語文、數學、歷史、書法、繪畫、音樂、體育、手工等課程。根本不同的年級，授予不同的深淺程度的內容。”
“我要求，我們儘快的編寫出一套初小高小六個年級的各科教科書出來。每科課程都得有一套教科書，而且得有六個年級全套的。”
“每個年級每門課程，還得有必選課程和選修課程。”
一群老儒，好多都是在地方上也開學授課的名士，可是聽張超說了半天，卻越聽越糊塗。教一群小學生，有這麼複雜嗎？
怎麼張超說的每個字他們都聽的懂，但一連起來，他們卻聽不明白了？
“我打個比方，一年級的語文課，我們要把三字經和千字文當成是必修課，另外還可以把論語、詩經、春秋等經典中選一些章節出來，編成一本選修課本。我們還可以專門編一些聲律啟蒙的課本，學習用韻、組織詞語等。甚至我們還能編一些如急就章這樣帶有教導學生們生活常識類容的課本。”
“一年級的語文的教學大綱，應當是識字、學韻，以及學習一些簡單的生活常識，然後我們就要圍繞著這個教學的大綱，來編寫合適的教科書，大家明白了嗎？”
好多人不明覺歷，不是太明白，但聽起來好像真的很厲害的樣子。(未完待續。