五點還沒到，楊剛就已經睡不著了，放在平時，他都要鬧鐘吵好一會兒才半夢半醒的、極不耐煩的爬起來，今天竟然主動醒來，實在是有些不合常理。
既來之，則安之。
趁時間還早，出去活動一下，三兩下功夫，楊剛就已經往自家後面的山上跑去；不知不覺，就已經跑到了半山腰上，站在這可以俯瞰縣城的一角，聽著呼呼的冷風，沒有感到有半分的涼意，更多的則是一種快感，一種讓身體得到舒展的快感；楊剛這時不禁使勁的呼吸著，他彷彿擔心這種奢侈的感覺如果自己放過就會溜走。
顯然他這種擔心是多餘的，當他從開始的拼命呼吸到後來的緩緩吸收，這種感覺都沒有消失過，反而就像大海一樣，任他怎樣放肆，都不會減少半分。
呃，好像吃飽了飯打了一個飽嗝一般；這時他感到自己已是神清氣爽。剛才的那種感覺怎麼一下消失了？當他再想去尋覓的時候，卻怎麼也找不到了。
哎，算了，不去想這麼多了。
啊！快六點半了，怎麼時間過的這麼快？剛才明明才幾個呼吸，怎麼一個小時就過去了？想到這，楊剛才馬不定蹄的往家的方向趕。回到家，幫父親弄好早飯和午飯，一刻也沒有耽擱就往學校趕了。
......
還好沒有到上課時間，楊剛心裡不覺有些慶幸，因為這是兩個星期以來頭一次沒有遲到。當語文吳老師走進教室的時候習慣性的往楊剛的位子看了一眼，臉上沒有了之前的擔心，取而代之的則是一種欣慰，好像他的教育起到了多大效果似的。
當然，楊剛是沒有注意到吳老師的表情變化。
語文課總是讓人感到乏味的，講的無非是一些知識結構、歷史背景啥的；雖然楊剛努力說服自己要好好聽課，但吳老師說的這些，在昨天晚自習預習的時候他就已經把它們弄得不能再懂了。
所以當吳老師看到楊剛那“不認真”的樣子時，臉上又有些不悅了。
好不容易等到下課，楊剛還想著去解決一下問題。
“楊剛，你來我辦公室一下。”
“楊剛，班主任的課你都不好好學，等著捱罵吧！”
“是啊！虧吳老師還對他這麼好。”
議論聲不絕入耳，當事人楊剛也懶得去和他們解釋，平時本就沒有什麼感情解釋再多也是無濟於事的。
“楊剛啊，你是不是對吳老師有什麼看法呀？之前總是遲到，今天按時到學校了，我的課也是心不在焉的樣子，不喜歡學語文吧？”
“沒有的事吳老師，我想您誤會了，你剛才說的我都聽進去了。”
“楊剛啊，做人要誠實，這也是我經常交給你們的道理，如果在學校都想投機取巧，那以後出到社會上是會吃虧的。”
辦公室其他幾位老師對吳老師的話也是深表同感，對楊剛這類“不誠實”的學生則是嗤之以鼻。
“吳老師，你看他都說都聽進去了，你讓他說一說你剛才講過的知識點，問問他是不是真理解了。”估計這個老師也是也是看到楊剛多次來這裡了，特意在“理解”二字上加重了音量。