許多課程都被齊川包攬了。
英語、語文、政治等文科類，他的能力是比黎南子強一些，而且許多知識也解釋、講解得更優秀，這一點黎南子並無意見。
黎南子學的本就是理科，性格也乾脆爽朗，她也不怎麼喜歡講些什麼語法、用詞、文章，有齊川她的確省心省力。
然而，齊川帶來的並非如此簡單。
親自接觸、城鄉對比，兩人都覺得這學校差的東西太多，而且很多裝置應該上報申請，需要跟緊時代。
“你的想法跟我一樣，但我問詢過張老師了，他說這裡的村委都不看好這所學校，甚至不準備納入公立學校。明年，這裡或許就要被拆了，更別提改善環境、提升師資了！”
“可是這學校對這些孩子很必要，現在倡導就近就學，這裡的人是不是……”
“我覺得是某些人的問題？！”
齊川點了點頭，“我們不能久待，卻也不能坐視不管。單靠支援，總是不可靠。如果學校裝了多媒體裝置，那對他們的學習會大有幫助，還能讓他們更好地接觸外面的世界！”
“可是要怎麼樣做呢？難不成，我們這兩個外來人去村委提意見？”
一層層拜訪、問詢，只是其一。
做了之後，跟預料中的一樣，這裡的人根本都不搭理、不理睬，甚至對這兩個外來人有“多事”的評價。
主任說：你們馬上就要走了，就別管閒事了。我會調一個老師來，你們做好轉接就好了！
從臨近的鎮借調一個老師來救急，本該是一天內就能完成的事，在這卻需要拖一週。可見，辦事效率和重視程度如何。
齊川不抱期望，跟黎南子商量：“我覺得還是曝光比較好，現在有網路輿論，在大眾的關注和督促下很多事才能進行得有序有效！”
“可是你發的話不會讓人知道你在哪嗎？”
“我可以找人幫忙，你認為我在圈內沒一個朋友嗎？”
寫好了文章、添夠了證據，齊川把檔案打包發給了一位長期做慈善的圈內友人。
一把火突然燃起，單溪有些熱鬧了。
當天有很多人來學校“視察”，不乏許多當地人對兩人進行各類指責、評議，甚至還有施壓和辱罵。
“看來我們惹到人了！”
“知道你影響力不凡，還有這樣高的氣焰，看來勢力也不小啊！”
“不管，至少現在這學校的前途很好。明天我們就走了，後續就交給公眾來督辦吧！”
即便是找人做的事，可還是讓人尋到了蹤跡。
好好的明星突然遠端關注了不為人知的山上學校，而材料和採訪裡都提到了一位年輕的代課女老師，後續影片採訪時好多學生還喊的是：小黎老師。
万俟汮訐覺得頭疼。
“小黎去了哪？”
“黔南，最後足跡是千戶苗寨，離單溪不遠！”