慢慢的一個計劃就出現在了他的腦海中，他打算用十年時間來培養新一代人。
他將開始悄悄的收養孤兒，在海外培養他們，教授他們識字、紀律、以及冷兵器使用法門，百戶軍官的各種注意事項。
第一年不需要太多，收養個七八十個孤兒。
第二年的時候就可以上百了。
一年比一年多，十年後，第一批孤兒就該成長起來了，那時是崇禎十年，那時自己手下就有源源不斷的軍官種子。
如何打仗，他們肯定比自己擅長。
這條路越是思考，彭炳就越是高興。
如果他能擁有數以千計甚至是數萬位，被他從小養大，能識文斷字也能手持兵器砍人，還對他忠心耿耿的孤兒，他還怕什麼？
以這數千、數萬孤兒為核心，區區八旗，區區大明，不過是土雞瓦狗爾！
這就是彭炳的道路，他要種田十年，拿出十年的時間來發育來培養人才，來培養認可自己理念的人才。
……
對於曉夢這樣的帝國高層而言，蜀山世界就是一個探索天命本質的實驗場所，只要最終能夠有所收穫，那麼無論重啟多少次蜀山世界帝國都願意為之付出代價！
祖龍死而地分！
大秦二世而亡！
這兩個其他世界的天命或者說詛咒，始終徘徊在每一位忠於大秦的百姓心中！
陛下會不會忽然死去？
會不會有一天天上忽然降下一枚隕石，上面寫著祖龍死而地分？
會不會如今看起來強勢無比的大秦，未來有朝一日會二世而亡？
這些擔心，雖然大家表面上沒人說，可是內心之中卻始終存在這種焦慮，所以高層們才會不惜一切代價的支援蜀山系列實驗。
到了此刻，實驗本身哪怕沒有收穫也無所謂了，哪怕最終無法探尋出天命本質也不重要。
因為大明朝的天命，明末清興的天命已經被曉夢不知道改變多少次了，每看一次蜀山系列實驗，內心中的焦慮就少了一分。
高層們求的是心安，中層們則是在努力做實驗，荀老夫子仍舊在嘗試改良儒家，彭炳也被幕後之人送過來開始種田……
至於底層們，他們對於蜀山世界的開發利用那就更簡單了。像涼小橘這樣的太學生，跑過來做期末作業的不在少數。
可涼小橘至少還有太學生的身份，太學生在帝國之中無論如何都算不上真正的底層，他們是天之驕子，前途無量。
而對於大秦咸陽皇家中學的老師袁朋而言，蜀山世界就是他帶著學校的優秀中學生們此次夏令營活動的場所。
袁朋是一個文科男，不是那些拿著一個大錘，敲啊敲就能手工敲出機床的手工業人才，也不是雲燁那種，拿著基礎資料，算一會兒就能給出一個又一個公式的大數學家，他就是一個喜歡讀書喜歡思考的普通人。