耿浩先是簡單介紹了為什麼叫導學案，作用是什麼，又告訴他們每個部分具體怎麼運用。表格最開始的標題、重難點、目標等都是基本資訊。下面的題一共分為三塊兒，第一部分是基礎任務，一般都是認識生單詞，根據生單詞看前面新課內容，標註意思等。第二部分就是在課堂上會進行的交流，可以提前準備好。第三部分就是做預習題。預習題也分為三部分，基礎，鞏固，提升。
等各部分介紹完，又把需要注意的地方重點提醒之後，耿浩就帶著他們一步步完成任務。先從第一部分開始。
“現在，大家開啟課本，先預習生單詞，這些生單詞你們不會讀不要緊，先死記記住。你們現在背單詞就是靠死記，剩下還有小半節課的時間，你們先背。等下節課，我們再繼續進行。”
耿浩說完，就把課堂交給了學生。
第一節下課，開始升國旗。這是2009年的第一次升國旗，耿浩望著五星紅旗的升起，萬萬沒想到，他還會留下來，而且這次將要停留三年。唱罷國歌，黃校長面對學子，做著對新的一年的期望的演講。簡單的話語，耿浩聽下來也是激情澎湃，對未來的三年充滿了期待。這時候，耿浩才發現，他好像挺適合留下來的。在這裡，他似乎更加自在，有個大平臺讓他實踐所有的想法。
一天下來，耿浩一共上了三節英語課，才好容易教了他們一遍導學案怎麼用。黃校長和王大華那邊也按照假期討論的情況，進行了一天的導學案指導教學。
“看今天的情況，他們自己靠導學案學習，起碼要用一兩個小時的時間，如果認真或者學習能力差的可能更長，學習能力強的或者潦草應付的那花的時間是短了。”黃校長總結著今天的試驗情況，看著收上來的導學案，基本上每個人都認真寫了，還是感覺到了一絲希望，“初步來看，他們還是可以接受這種方式的，就是要看，這種方式對正式上課有沒有什麼效果。”
耿浩點點頭，翻看著手裡的導學案情況：“只能看明天的情況了。”
當天夜裡，耿浩輾轉反側，久久不能入眠。第二天，鬧鐘還沒響，耿浩就坐了起來，迅速收拾好去黃校長家吃早飯，然後和黃校長一塊兒去學校。上學期間，都是耿浩做晚飯，會多做一些，留到第二天帶到學校，當做中午飯。早飯就是黃校長來做了，耿浩過去的時候就能直接吃了。兩個人的飯，做的簡簡單單就行，也不會很麻煩。
第二節課上課鈴響起的時候，耿浩迫不及待地進了教室。
“Stand up！”喊口令的是張大飛，眾學生起身，“Good&norning,Mr.Geng.”
&norning,everyone.Sit down,please.”耿浩說完，直接進入主題，“昨天教你們的，你們都還記得嗎？知道導學案怎麼用了嗎？”
“知道了！”張大飛和莫北仰頭就喊，也不知道是真知道假知道，其他人還沒有明確的回應。
耿浩這次要確保每一個人都知道才行，就從左往右挨個點名字問這個問題。直到所有人都回答的是“知道”，他才放心地進行下一步，從右往左點名字，問他們導學案具體怎麼用。在確保對導學案的認識沒有太大問題後，耿浩就開始進行下一個步驟。
“那我來看看大家昨天預習的有沒有效果，現在，開始隨便抽查單詞。”
他的話一落，所有人都倒吸了一口涼氣。幾個明顯忘記了單詞或者根本沒記住的人，忐忑不安地掏出英語作業本，翻開第一頁，拿著筆開始偷瞄，想著解決的法子。
耿浩見狀，出聲安慰：“不會就空著，不要緊。我只是看看你們的預習情況，寫不出來也不會罵你們。所以，你們也別想著作弊。學習，態度最端正，不會就不會，不要使些小伎倆。”
話是這麼說，實際情況，那些學生還是想著看同桌的或者抄書。因為耿浩報的每一箇中文詞，他們昨天都見過，但就是不知道英文怎麼寫。耿浩都要報完了，他們的本子上還沒有一個墨點兒，其中的代表，就是張大飛。等耿浩說“好了，交上來”，他們心裡都是一片淒涼，臉上愁成了一團，顫巍巍地把空作業本交了上去。耿浩看見作業本上的空白，心底也是一片淒涼。
耿浩一共就聽寫了十個單詞，作業本就九本，還有兩本空白的，一本看著就全錯的。耿浩直接花了幾分鐘，把默寫情況現場改了出來，改完，心裡不知喜愁，複雜的很。優秀的依舊優秀，差點的依舊差，比較欣慰的是，莫北不光寫了，還寫對了兩個。看來去年一時興起的積極學習態度，並不是在過了一個年後，所有人都丟了個精光。