三天？一上午就夠受了，三天不是要命嗎？
但師命不可違，下午，唐奕只得硬著頭皮接著開講。
一進課舍，唐奕就心中暗罵，你們特麼都很閒嗎？
原來，包括趙禎在內，上午那幾人一個都沒少。
能少嗎？唐奕所講別說漟生們覺得新鮮，老大臣們也沒處聽去啊？
而儒生們上午光顧著聽，誰也沒記筆記，下午就學乖了，筆墨紙硯拉開了架勢，只等小唐教諭開講。
唐奕把事先準備的教案往講臺上一扔，“咱們下午就不講錢的問題了”
眾人一愣，我紙筆都準備好了，怎麼不講了？
廢話，再講，唐奕的嗓子也受不了啊！
“錢，或者說貨幣，這是一個大命題，估計沒個三兩個月是講不完了，也不急於一時。”
“咱們下午就用上午所學的東西來做一個‘假想題’。”
假想題？
後排的朝臣們對這個詞很陌生，但觀瀾的師生們卻十分熟悉。
觀瀾授課受唐奕的影響，已經是十分科學的了，不但縮短了課時，合理地安排了學習與休息的時間，而且課業上，也是各科穿插，寓教結合。
上一堂學詩詞，下一堂一定不再繼續灌輸，而是讓學生練腦，當堂出些情景考驗的題目。
所以，唐奕一說假想題，大夥兒都明白其中的意思。
“咱們來做一個假設。”
“假設錢荒的問題在大宋是不存在的，朝廷可以無限度鑄幣。那當下的民生環境會有何不同？”
後面的朝臣不明所以，心說，出這麼一個毫無根據，又不可能實現的問題，是何用意？
但儒生們卻不管這個，已經開始動腦思考了。
“咱們先結合現在的實際情況，把基本條件列舉出來，然後再根據條件來推演結果。”唐奕試著去引導儒生們一點一點地剖析問題。
果然，有儒生聞言道：“如若是這樣的話，金銀、絹帛、鐵錢、交子都會退出現在的流通市場。”
唐奕點頭，這個儒生他知道，叫鄭獬，文采極高，與曾鞏不分高下。只是上午聽了課，就已經可以活用唐奕嘴裡說出的一些名詞了。
“不錯！”
回身在墨板上寫下：“銅錢獨寵”四個大字。
曾鞏也起身道：“無錢荒之憂，則富戶屯銅、私鑄劣錢、化錢為器的問題亦可忽略。貨幣總量會大增，到了一定程度，錢比貨多，就會出現錢賤的情況，物價就會上漲。”
唐奕點頭，這是上午他提過一點皮毛的“通貨膨脹”，曾鞏也能活學活用。
在墨板上又寫下，“通貨膨脹”這四字。
有曾、鄭兩人開了頭，儒生們也都活絡了起來，七嘴八舌的插嘴。