人口老齡化似乎逐漸成為了新的問題。
而這個問題最明顯的似乎就是日本。
曹老師也是以日本舉例講解的人口老齡化。
但是，從袁理的發言則更能感受到日本老齡化的嚴重。
袁理在課堂上說：“上次去日本旅遊，一路上碰到8個司機，年齡全部是70歲起步，坐計程車坐得都怕。我媽說：‘以後再也不來這地方了，全是這老司機，真怕開車出問題。’”
自然，大家聽了這話，腦海中馬上浮現出了一副銀髮日本的景象。
生物則講到了細菌和真菌。
不過，課本中提到的朊病毒則顯得不那麼好理解。
畢竟，其他的生物都和遺傳物質DNA以及RNA有關係，但是朊病毒則可以僅僅透過特殊摺疊的蛋白質來進行復制。
從資料來看，一系列錯誤複製的蛋白質足以對哺乳動物的神經系統帶來毀滅性的打擊。
於是，接下來吳真花了幾天中午的上網時間，搜尋相關的內容。
但是，無論是天涯論壇還是新興的百度貼吧都找不到很靠譜的答案。
找到的答案要不就是將朊病毒描述得和“帝厲魔”一樣可怕；要不就是完全憑空杜撰；要不就是內容看不大懂。（注意：是2007年。那個時候沒有知乎，沒有果殼。）
似乎，在眾多“能說會道”的網友中也找不出真正的牛人能將朊病毒解釋清楚。
不過，在一次下課問胡老師的過程中算是得到了部分答案。
吳真實問：“朊病毒到底是什麼。”
胡老師笑著說：“哈哈，這個暫時也沒有非常標準的答案。而且，是不是生物其實也不好說。”
這麼一來，吳真實才明白，朊病毒的研究並沒有進行完，所以得不到完全標準的答案。
所以網上的答案才會千奇百怪，所以才會找不到比較合理的答案來。
於是，吳真實默默的許下心願，希望以後能完全搞清楚朊病毒相關的知識。
接著科幻作家阿西莫夫的兩篇短文出現在了語文書上。
大部分同學在李老師的講解下算是大大開拓了大家的視野。
《恐龍無處不在》這篇文章聯絡起初一上學期所學的大陸漂移就顯得非常好理解。