“沈先生，張秘書，按照現在國內每年高考人數的情況，必然是一年比一年多，那你們如何解決？”
高考人數一年比一年多？
對於絕大多數學子來說，這不是什麼好事，意味著競爭力越來越殘酷。
對於負責高考的工作人員來說，也不是什麼好事，意味著他們的工作量越來越大，工作人員又是一定的情況下，必然出現許多問題。
甚至，楊銘還知道，儘管高考在這個時代來說，已經是最公平的一種篩選人才的辦法，還是出現許多問題。
其中，一些考生明明自己考上的，卻是被其他人冒名頂替了。
這種事，在這個年代，甚至，九十年代來說，資訊不發達的社會下，還是出現很多這種情況。
沈先生，張秘書聽到楊先生說道這句話，真的很震驚。
1977年恢復高考，已經有570萬人，1978年正式恢復高考超過610萬人，正常情況下，今年參加高考的肯定是超過700萬人了，未來可能還會更多，甚至每年高考人數過千萬都有可能。
現在楊銘不是和沈先生，張秘書說，而是和他們背後的老先生，錫老說。
老先生和錫老都是很厲害的人，他們必然知道這個問題。
他們發現問題，肯定也會有人去解決這個問題。
那麼不出意外，一刀切的預考制也就出現了。
這個預考制在楊銘看來，不但殘酷，甚至，極其不公平。
因為預考制的可以操作的空間太大了，雖然可以截留和先淘汰一部分成績差的考生，但是，也有一些考生除了運氣不好，或者各種各樣的原因倒在預考制，導致終生遺憾的。
楊銘不喜歡這個高考預考制，現在他覺得，自己的提出，或許可以改變一下這些學子的情況。
但是，那種情況下，到時必然有更多的學生正式參加高考，導致最終錄取率更低。
沈先生，張秘書在那思考。
倆人也是聰明人，一時之間，似乎也不知道如何解決。
離開龍川縣第一中學高中部，下一個地點是來龍川縣第一中學初中部。
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