還能這樣設計！
五位答辯小組的老師看到蘇青的設計方案後，想法和李雲看到這個方案時的想法是一樣的。
雖然僅僅只是再拆一扇牆，但就是因為拆掉了這一扇牆，就把客衛變成公共衛生間，讓所有的關係變得和諧起來，這是他們之前絕對想不到的。
用匠心獨具以及化腐朽為神奇來形容，絕對不誇張。
“如此一來，整個空間的軸線就以入戶門為中心，整個空間的軸線變得合理起來，而兩個房間的牆壁拆掉之後留下的一個方形柱和一個小拐角，這方形柱和小拐角在同一條直線上，我把這兩個不能移動的東西聯動起來，方形柱比小拐角要短一點，把方形柱延長，跟小拐角的寬度並齊，靠著衛生間的那一面設計出一個凹槽作為壁龕，用來放置裝飾品，同時上面的射燈也能起到一定的照明作用。
而小拐角這邊，我們可以把這邊對齊，讓這個小拐角變成']'，這樣一來，小拐角的凹槽內部就可以打造一個書櫃。
方形柱變成矩形，而小拐角因為打造書櫃的原因，也變成了一個矩形，而在這兩個矩形之間的空間是一個閱讀區域，書桌旁邊，緊靠著方形柱這裡，有一個玻璃旱景，讓業主閱讀時間過長之後，也可以欣賞景色。
這個環形長廊正好擋在公共衛生間前面，防止衛生間和入戶門對沖，注意一些風水上的禁忌……”
“女孩房這邊，把陽臺的空間納入室內，再把陽臺這邊設計成了飄窗的形式，周圍都是飄窗周圍都是綠植被，能夠讓人彷彿處在大自然之中一樣，在綠植環繞的陽臺區域，設計一個可以升降的大書桌，可以隨著女孩的身高變化而變化，在這邊，我設計了一個可以隨時用來測量身高的身高尺，可以供女孩每日測量自己的身高，看著自己一點點的長大，而且女孩現在還小，如果在房間裡保留陽臺，這本身也是一個安全隱患，所以我把陽臺改成綠植環繞的飄窗……”
“客房是一間集兒童玩耍區、健身區、客房於一體的空間，房門是聯動移門，可分可隔，在沒有客人的時候，開啟移門，玩耍區的空間就和客廳空間融合在一起，能夠開闊客廳視野，加強和女兒之間的聯動……”
“收納空間，我利用牆壁凹陷來打造牆體櫃，可以滿足女主人的收納空間需求……”
蘇青一點一點，非常詳細的講述著自己的設計方案，對於設計師來說，最開心的事情無疑是向別人分享自己的設計方案，更重要的是，蘇青對於自己設計的這個方案也非常滿意，這也算是他的得意之作了。
臺下的五位答辯小組的老師一會看看投影螢幕上的圖片，一會又翻了翻蘇青列印出來的畢業設計，對蘇青的這個空間設計方案歎為觀止。
“窮變化之極，盡應化之機，能夠想出這個方案的人真的非常厲害！”朱啟感慨道。
聽到朱啟的話，王媛媛眼睛一亮，朱啟沒有說蘇青，而是說想出這個方案的人，顯然，朱啟心中也認為一個還沒畢業的學生設計不出這樣的方案來。
想到這，王媛媛立即抬起頭對蘇青道：“我不得不承認，這個設計方案很精彩，但我很懷疑這個方案是不是你自己設計出來了？”
王媛媛的話，讓另外四位老師頓時愕然，老實說，他們也不認為蘇青能夠設計出這麼好的方案來，就如同上一個叫方誌勇學生那樣，設計的非常不錯，就算作為老師的他們也很難設計出那樣的方案來。
但作為老師，他們其實也知道畢業設計的貓膩，有些學生拿師父的方案過來，有些學生甚至直接在網上買畢業設計，這是很正常的事情，只要沒有確鑿的證據，他們基本上都是睜一隻眼閉一隻眼的，像王媛媛這麼直接點出來的，幾乎可以說是沒有。
面對王媛媛的質疑，蘇青淡淡道：“王老師，您也不用這麼心急，是不是我自己設計出來的，我後面會有證據，但在此之前，請容許我把畢業設計講完！”