回到學校，進入教室，前面的王宇告訴他班主任找他，他忙來到邊上班主任的辦公室。看到譚老師正在，就走了進去。
“譚老師，您找我有什麼事？”朱司其一向對老師比較客氣。
“哦，是朱司其”譚老師正在批閱作業，聽到他說話抬起了頭。
“老師想問問你的情況，你到班裡也有一天多了，感覺還跟的上嗎？如果有什麼不懂的地方，下課的時候可以去問任課老師的。”譚老師關心地說道。
“謝謝老師，其它的都還好，只是英語的單詞發音因為早已教過，我掌握的不太好。”
“哦，還有其它方面的難處嗎？”
“其它的都還好了，都能跟的上。”
譚老師聽初三的劉老師說了，這個朱司其以前從末進去學校，聽他現在說其它都能跟上，心裡有點不相信。
“真的嗎？跟的上就跟的上，跟不上就跟不上，說出來老師也不會怪你，但一定要說真話。”
朱司其聽到譚老師有點懷疑，心裡一動，想到了一個可以解決自己脫離作業苦海的辦法
“真的，語文的話我底子本來就有，基本不成問題，而歷史和地理都只是識記的東西，我因為以前記藥方，現在記憶力也還算可以，前面的內容我多看幾次就能記下一章來。”朱司其不想太表露自己，只是把自己提到比一般人記憶力好這方面來。
“至於數學的話，我父親也是數學老師，從小我對數學比較感興趣，現在課本上前面的一些內容我都能理解了，相信要不了多長時間我就可以趕上班裡的進度了。”
“另外還有一個事，譚老師，我現在主要是想追上班裡的進度，第天回家後都是看書，您看能不能和任課老師說一下，讓我不要做家庭作業。”
“那可不行，你不要因為趕進度反而對知識點沒有鞏固，其它的我不說，就數學來講你做的題目越多，對書上的公式、定理、定律理解的也會越透徹，至於語文、地理、歷史我倒可以和任課老師講一下，但數學絕對不行。”
聽班主任這麼一說，能減輕五分之三也很好了，所以朱司其也沒有再多講。
“關於英語發音的事，你可以向班裡的學習委員求教，還有英語課代表，也可以直接找王老師”
“知道了，謝謝老師”朱司其看到譚老師這麼關心他，心裡也很是高興。本來他還想向班主任借下學期的數學書來看，但怕引起老師的懷疑，而且中午在新華書店看到有初中全套教材買，所以為了不使自己太過引人注目，所以他還是決定自己去買書看，碰到不懂的地方再想辦法問老師算了。
“那你先出去吧”譚老師問完了話就叫朱司其出去了。
下午的語文課還是講解文言人，戴老師講的很慢，幾乎是一個字一個字的來解釋字的含義，但朱司其看到還是有很多同學聽不懂，文言文這個東西如果知識面不廣的確實是很難理解的，有的時候你再解釋的清楚也沒用，他們即沒碰到過又沒看到過，能理解才怪。而朱司其不一樣，佛經本身就基本帶點文言，其它四書五經一背下來再加上看的其它雜書，他一看到文言人自然而然的就理解了。
在自習課的時候他就把今天譚老師佈置的數學家庭作業做完了，至於其它作業他現在也需要再做了，輕鬆了很多。
放完學後，朱司其到新華書店把初一下學期的所有教材都買了一套，然後就往山上趕，今天回去得快點做好藥丸，那現在把那些藥丸當做錄音機了。