孩子們後邊，追趕出來一個儒生打扮的中年人，不住口地叫道：“慢點走，慢點走。小心摔著！”孩子們立住身，轉過來，排成佇列，恭恭敬敬地向那中年人鞠了一躬，童聲清脆，一起說道：“先生請回，明日再見。”
那中年人整了整衣冠，也是作揖回禮，道：“明日再見。”
一個大人，一群小孩兒，舉動頗是有禮。對答完畢，他們看見了劉楊等人，小孩兒避開一邊，指指點點，爆出歡笑，打鬧著去了。近日來，外來的人極多，那中年人見怪不怪，微微抱了抱手，自轉身回屋。
藤次郎原為武士的出身，識得幾個漢字，走到近處，屋舍上掛一橫匾，認出來村塾兩字。他了然地點頭，道：“這是村學了。”
走不出十里地，路邊又見一處相似的房舍，大約他們路過的晚了，房舍內空空蕩蕩，透過窗戶去看，桌椅齊全，顯然又是一個村塾。藤次郎不由驚訝，道：“十里一學？料不到平壤文教如此之盛！太平年月，怕也不過如此。”
劉楊含笑不語。
他倒是有心賣弄，可惜這些村學，大多是在年後建成的，他一直處在海上，熟悉水情，對此不太瞭解。
年前，鄧舍徵召了一批高麗文士，除去少數拒不合作的，大部分皆因為懼怕、又或投機的心理而甘願臣服了。鄧舍選其有才幹、名望的，放入清華館，給其清要的職務，觀其行，聞其言，留待後用。才幹不足、名望也不足的，安排入儒學提舉司，隨後廣興學校，每建成一處，就選一人前去任課。
倒也並非十里一學，而是一個合作社一處學校。人煙稠密的地方，合作社多，學校也多些，人煙稀少的地方，合作社少，學校自然也少些。
每十所學校，必有一個學正，由識字的漢人擔任之，不需講課，日常的職責，在巡查、監督、協調、上傳下達。凡學校授課內容，需用漢話。高麗文人懂漢話的多，即便有不會的，他們日常所用，皆為漢字，學起來也快。
學校的教材，統由儒學提舉司編纂。有《樸通事》、《老乞大》這類的現成教材，編纂起來不難。無非刪去其中蒙元的色彩，加入漢、麗一家的說辭；少點大道理，多些有關農業耕作的知識。
平常的農家，顧得上吃穿就算殷實了，沒有閒錢供孩子讀書。因而，學費全免，合作社只需要供應先生的吃穿就行了。先生另有俸祿，由儒學提舉司發給。同時，照顧到農家的辛勞，開課只在農閒，農忙的時候，不強求。但是，有一點，農閒之時，所有十六歲以下，六歲以上的孩子，必須要去聽課。
孩子很重要，如果能先亡其史，然後再能把下一代爭取過來，這個國家也就差不多算消失了。為了保證先生們，任勞任怨，盡職盡責，鄧舍規定三年一轉，考核優良者，願意的，提拔為吏，不願意的，賞賜銀錢，許其回鄉。
港口距離平壤，有好幾十裡地。劉楊看看天色，暮色逐漸轉入夜色，手搭涼棚往前看，隱約可見一點城牆。他加馬一鞭，道：“諸君，走的快一點吧。入夜前，咱們得到達平壤。省的關了城門，又要麻煩。”
幾人紛紛應是，打馬催促，未及三二里，大道上迎面跑過來了一群人。
人數甚多，粗略一看，不下三四百。打頭的是個軍官，喊著口號，其它人排列整齊，一邊跑步，一邊跟著高聲喊叫。四百來人一起叫喊，聲音非常大，驚動的宿鳥亂飛。嚇了眾人一跳。
有不懂漢話的，安撫住坐騎，問道：“他們在喊甚麼？怎麼唱歌似的。”
劉楊指揮著眾人，給他們讓路，回答道：“本來就是歌兒。唱的是：一、二、三、四。一、二、三、四，像首歌兒。……”
煙塵滾滾的，這群人奔跑過去。路過倭人身邊時，沒一個轉頭去看的，一個個目不斜視，精神百倍。跑動間，依然保持行列的秩序。
藤次郎問道：“這是平壤的駐軍麼？定然是晚間的操練了。”
“操練沒錯，卻不是平壤的駐軍。他們沒帶兵器，……，”劉楊指了指隊首的旗幟，道，“瞧見了麼？旗上的圖案。代表軍屯。他們是附近軍屯所的人。要是駐軍操練，不會不全副武裝，早晚負重拉練，至少各三十里。訓練強度，軍屯所遠遠不及的。”
幾個倭人乍舌不已。軍屯所，顧名思義，軍事編制的農夫而已。一群農夫，就能保持這樣的紀律，並且堅持每日的操練不懈。實在不能想象，正規軍隊平時的訓練，又會嚴格到怎樣的程度呢？