“是啊，算起來，這些年，南洋的高等教育培養了上百萬人才，也就是靠著這些人才，才有了南洋的今天。”
其實這是需要感謝唐山的諸多志士仁人的，如果沒有他們在抗戰時期排除萬難，發展教育，南洋的大學又怎麼可能有機會敞開招生。抗戰結束的那年，唐山當年畢業的中學生高達25萬餘人，但是隻有不到10%的人有機會上大學，而南洋大學基本上是敞開招生的，當年的五大招生滿了，還有職業學校。
總之，主打一個敞開招生。
其中到底有多少人才，有多少人有朝一日會成為大師級的人物，無從知曉，但可以肯定的一點是，正是他們的到來保證了南洋的人才隊伍建設，併為南洋的“技術立國”打下了堅實的基礎。
“人才的培養和使用才是最重要的。”
李毅安一邊走，一邊說道：
“這些年，咱們自己的中等教育也起來了，在生源上是沒有問題的，關鍵還是培養的問題。”
南洋的高等教育模式既打著德國烙印，同樣也深受英式教育的影響，可以說是集兩家所長，南洋的本科教育雖然只有三年，但是教育質量還是非常高的，畢竟，大學裡的教授，當年大都來自德國，雖然這些年有不少德裔教授返回了德國，但是伴隨著經濟上的騰飛，大學裡又多出了許多英美學者。
有大樓不一定是好大學，但是有大師的學校肯定是不差的。
就這樣，兩個人在南洋大學的校園裡一邊散著步，一邊討論著人才培養的問題，其實，現在李毅安對國王試驗室的“技術偷渡”已經不多了，相比於“技術偷渡”，他更傾向於週末時的“學術沙龍”，就是和各界青年學者一起討論學術問題，透過討論的過程，向他們“偷渡”一些領先於時代的科學理論。
而這樣的科學偷渡，最大的好處就是獨立創新。
其實，李毅安完全可以像早期發展時那樣，直接甩出幾本書，甚至幾件實物，讓他們去研究，然後去山寨。
但是這樣的結果是什麼呢？
就是扼殺了南洋的創新精神，為了自主創新，適當的犧牲一些速度也不是不可以接受的，畢竟，李毅安的認知也就領先時代七八十年而已，南洋，不可能永遠都扶著他的這根柺杖，況且在很多科學領域，他也是一知半解的，即使開啟了技能學習，技能知識水平，也不能超過穿越時的水平。
所以，創新非常重要。
而李毅安所需要就是在南洋的創新之路上，給他們加上一個助推器，透過與那些青年學者的聊天，為他們指明一些方向，減少研究上的歪路，
就像幾年前和高琨的聊天就產生了一個積極的作用——幾個月前，南洋的第一根試驗型光纖，已經投入使用，從這一點上來說，足足領先時代整整二十年！
當然了，光纖的提前問世，又與國王試驗室在李毅安提供鐳射技術資料，有著直接的聯絡，畢竟，沒有鐳射，就不可能有光纖。
“……除了國內人才隊伍的建設，還有就是留學生，我們可以透過留學生去招攬其它地區的人才，比如日本的，韓國的，歐洲各國也是同樣。”
雖然李毅安從來沒有給過留學生特別的優待，但並不妨礙他對留學生的重視。
“閣下所言甚是，東亞以及歐洲各國都有大量的人才，能來南洋留學的也都是其中精英，留在南洋，自然會對南洋科學發展有一定的幫助，不過……”