希頓感覺有那麼一瞬間，進入了未來世界。
而靈與終端的連線，並非希頓所認知的網路，而是靠危險種的資訊素，而這其中是如何實現，如何改變的，就不是希頓所能掌握的了。
“陛下，我手中的終端是所有靈的終端，包括以後生產出來的靈，就算全世界的每一個人都佩戴，都可以顯示在這上面，同時，以後生產的子終端，可以當作特殊靈的終端，以便於錦衣衛和軍隊這樣特殊的部門使用。”
“那麼每一枚靈的生產時間呢？”
“只有材料足夠，僅憑研究所的生產機器，每天可以生產一百件靈。”
時尚說出一個數字，這是他為了靈的生產，特意製造出的自動生產機器。
假如皇帝允許大批次生產，以後建造靈的生產工廠，那麼數量就很可觀了。
“三天後，戈茲齊會來取三百件靈。”
希頓對於靈的生產速度，並非不滿意，而限制靈生產主要的原因就在於材料。
已經為了靈生產而需要的大量資金。
這之後，會形成一條利潤極大的產業鏈，自然不能簡單就定下。
現在三百件靈，只會使用在重要資訊的傳遞，如軍方，錦衣衛和政務方面。
“對了，時尚博士，你的教材？”
希頓突然想起一個月前，尹達找到自己提起的帝都第一學院的教學範圍。
其中低年級的課程很容易，識字，數學，歷史，危險種辨識以及逃生方法，還有體能訓練。
而高年級的課程就很難確定了，其中入學考核就確定了他們整體素質遠高於普通人，無論學識和實力，都將會是同齡人之間的佼佼者。
而像一年級這樣的課程，自然不適合這些人。
這麼說該教授的課程就很值得考量了。
這不得不提起帝都第一學院建立的初衷。
第一，打破皇拳寺做官的壟斷，但這不是主要目的，因為不能說在帝都第一學院畢業後的學生都會去帝都做官，因為並不包分配。
學校也不會教你如何做官，但這一人生履歷，會和皇拳寺出身之人一樣，擁有參加入朝為官考核的資格。
第二，打破人民對於帝國的客觀印象，低年級的學生會有三年的學習時間，最後會有一場考核，決定你接下來的發展方向。
是前往六年學習時間的高年級，還是其他。
高低年級除了教授內容的不同，並不影響你今後的發展，就算是低年級畢業，也可以參加為官考核，或者響應帝國的教育援助計劃。
同時你也可以什麼都不參加，無論行商，或是從軍都由你自己做主。
但人往高處走，水往低處流，經過層層選拔進入現在帝國內，唯一一個官方的學院，怎麼會想著在畢業後還去做在大家看來低賤的行商呢？
有了入朝為官的資格，或者從軍直接任職軍官，又或者現在皇帝提出的教育援助的鍍金，也都是為了以後更好做官。