魏東生無視姬素素的非洲國家就是黑人國家邏輯，順著她的語氣解釋說：“以人口而論，烏有國黑人佔比88%；白人佔比8%，其它人種佔比4%。不過，烏有國曾被荷蘭、西班牙、英國、德國、南非等國殖民統治數百年，烏有國獨立之後，政治經濟大權仍控制在以荷蘭裔、德裔、英裔、法裔、葡萄牙裔為主的白人群體。而且，黑人族群裡除了佔比50%的鴕鳥族，還有一堆來源不同的部落民族，這些黑人部落之間的差異甚至超過黑人與白人之間的差異，幾乎沒有團結起來的可能性。以人口比例而言，烏有國應該歸類黑人國家；以政治經濟階層剖析，烏有國是白人階層統治黑人階層的現代殖民國家。”
第240太陽系組織
竊國烏有的路線，魏東生也有了大致規劃。
暴力機器是統治的基礎，想篡權烏有國，必須有能力遏制烏有國既有的軍事力量。
烏有國是人口小國，也是軍事弱國。
烏有國的國防軍僅1.5萬人，其中空軍和海軍加起來約1000人；警察特種部隊6000人；由四個機械化步兵營、一個炮兵營、一個反坦克團、總統衛隊組成的陸軍，合計約8000人。烏有國國防軍的數量不行，質量更不行，華國隨便調來一個團就能輕鬆吊打烏有國。可惜，魏東生更弱，沒有權力、沒有資本調遣一個團。
即使有權力，華國也不會允許魏東生獨走遠征非洲大陸，國際社會也不會允許魏東生吞併烏有國。
魏東生必須另想它法。
話說這些年來，魏東生以收養、救助、留學等名義，不斷把烏有國孩童帶到華國。2004年到2008年，烏有國孩童在華國接受特色教育；2008年到2009年，魏東生增添針對烏有國的革命教育內容，令烏有國孩童覺醒看穿部落體制的落後和國際礦業資本的殖民剝削，引導他們學習盤陽市的先進文化。
這群烏有國少年揹負著回國拯救兩百萬黎民百姓的使命。
這群思維盤陽化的烏有國少年，即是魏東生篡權烏有國的棋子。
不過，由於種種因素限制，魏東生遙控的烏有國少年僅百餘名。烏有國國防軍再弱也有1.5萬人規模，明顯不是百餘名少年就能擊潰的。魏東生沒有許可權借用華國軍事力量，唯能壓榨自己的黑科技力量，利用計算機智慧生命組建一支廉價機械大軍。
考慮計算機智慧生命有失控風險，魏東生果斷採用三十年記憶中的蜂群戰爭思維。
蜂群戰爭思維，禁止計算機智慧生命全面溝通，令其在戰場割裂為獨立的蜂群。舉例說，總共有一千臺機械軍事部隊，我們將其切割成甲、乙、丙、丁、戊己、庚、辛、壬、癸等十支小隊，每隊轄管一百臺機械軍事部隊。割裂之後，甲小隊內部的一百臺機械軍事部隊可以極高自由度溝通訊息，卻無權自主聯絡乙小隊的機械軍事部隊。甲小隊想與乙小隊聯合作戰，必須透過甲小隊隊長和乙小隊隊長溝通，而甲小隊隊長和乙小隊隊長全部由人類充任。
腦機融合又是蜂群戰術的前置科技。
腦機融合技術成熟之後，無人機的攝像機就是戰士的眼睛。如果透過軟體技術預先最佳化處理，無人機自動尋找目標、自動鎖定目標，戰鬥就能簡化為3D戰爭遊戲場景。而且類似競技遊戲的多線操控，有了計算機智慧生命的預處理，一名人類戰士或能同時指揮一百臺乃至一萬臺機械軍事部隊。如此只要有了足夠的戰爭後勤，魏東生旗下的每一名戰士都能發起蜂群攻擊。
蜂群戰術，才是魏東生敢篡權烏有國的底氣。
以上只是魏東生的泛泛想法，隨著形勢發展，未來肯定需要不斷調整。
魏東生沒有講的太深，僅簡單告訴姬素素他欲最大化利用腦機融合，並視之為篡權烏有國的底牌。魏東生而後復又領著心亂如麻的姬素素離開春秋第三科研所南門，沿東馨園中路向南走六七百米路，來到東馨國際中學。
東馨國際中學是一所民營私立中學，層層馬甲之後，真正所有者恰是魏東生。為了規避華國政府機構監管，約六十餘名烏有國少年都被塞在這所學校裡讀書；為了竭盡所能把這群烏有國少年培養成先鋒軍，魏東生刻意將他們單列一班，派遣最懂政治的教師耐心引導他們領悟革命要旨。
一間常規教室裡，姬素素見到了膚色各異的四男五女烏有國少年。
九名少年軍人似筆直站成一列，以純正的普通話口音大聲歡迎魏東生的到來：“老師好！”
魏東生揮手：“同學們辛苦了。”
魏東生繼而向九名少年介紹姬素素：“這位是姬老師，以後她將教導你們腦機融合課程。”
九名少年鞠躬問好：“姬老師好。”
姬素素不意突然間就成了九名少年的老師，連忙慌亂回應九名少年的好意：“大家好。”
魏東生回望九名少年：“由遠到近報一下名字，讓姬老師瞭解瞭解你們。”
一名典型黑人少男，前跨一步出列：“我叫郭星海，今年十三歲。”
說罷，黑人少男退回佇列。
又一名典型黑人少女，前跨一步出列：“我叫郭星天，今年十三歲。”