這讓他找誰說理去。
小蘇要走他也捨不得啊，小蘇做事有想法，辦事兒又麻利，雖然不怎麼管事兒，但事情交給她總能又快又好地做完，這樣的副手從哪兒找。
而且這場面……楊校長偷摸從窗外探出來個頭，看一下窗外的情形。
或高或低的小朋友走向他的辦公室，一個個臉上都寫滿了不開心，繃著嘴，喊著口號。
小蘇還真是把他們慣壞了！
要是小蘇沒來的時候，他可沒想過會遇到這樣的事，學生別說這麼大的反抗了，稍微反抗一點，都會被強力鎮壓！他們這裡又沒有外面的風氣，教你知識的老師都不尊重，還尊重誰？
或許這就是真心換真心？或許這就是小蘇想要的學生，自信，昂揚，說做就做，敢對一切說不？
比起小蘇在美術課堂上對他們的造詣，他覺得在三觀和性格上對他們的影響更大，也更有幫助。
他本來還覺得小蘇每次給他們講的故事沒有用，說歷史，說地理，說人傑，搞得那麼文藝，有什麼用，能當飯吃嗎？可隨著學校的氛圍漸漸改變，作為校長的他疑惑過，壓制過，甚至按著以前的老路立過規矩。
但，不一樣了。
孩子們不一樣了。
或許這就是教育工作者所需要做的事情。
楊校長坐在倉庫裡面的凳子上，暗自琢磨。
他重規矩，但對今天的事情也無法說什麼，這是壓不下來的，或許這樣也好，這也是孩子們的寶貴回憶。
以後想起來的時候也會很緬懷這段歲月吧。
楊校長看著旁邊的幾個包裹，笑了笑，幸好小蘇早有準備，要不然還真打發不了。
這幾個包裹是按照班級分的，裡面有每個孩子的一張簡單的寄語卡片，上面還簡單畫了他們的肖像。
這不是簡單兩個月能做完的任務。
這樣看起來，小蘇的離開，是早有準備啊！
遠在火車上的蘇瀟瀟看著窗外不斷略過的景色，心思早就飄遠。
過得好快啊。
也不知道那群孩子收到東西了沒有。
會不會開心，或者是還在埋怨她？
對於這群孩子，她在清楚不過了，質樸又可愛，當老師不容易，可總是有樂處的，這一點的樂處就夠老師蘊藏很久了。
蘇瀟瀟翻動手裡的話本，別人對她的好她記得，小本本上記得，這個畫本上也記得。
除了她自己留下的話本，還要他們的卡片肖像，從去年開始每節課都會抽出來時間用來畫畫並且勾勒。
儘管畫的有些潦草，但也算是一片心意了。