一個文字的傳播者，應該不忘初心，把事件還原給讀者，把正能量傳遞給社會。我一直有這樣的責任感，無奈自己的文學功底確實有限，做的並不是很好。
老姨這次是攤上事了！
究竟怎麼了呢？
事情還得從她的職業說起，老姨是一名教師，剛開始分配的時候把老姨分配到了鄉下。老姨本身來自農村，確實害怕再回到農村。老姨並不是不想去為家鄉做點貢獻，她是想尋找一個更好的平臺。
幾經周折，老姨的工作有了眉目。老姨被分配到了市裡的一所中學任教，這對老姨來說是一件非常了不起的事情。一個來自農村的女娃，能在城市紮根，是多少人夢寐以求的事情呢！
老姨自然不會辜負命運給她的這次轉折，她倍加珍惜自己的這份工作，在崗位上絲毫不敢有半點懈怠。對於學生，她把別人家的娃當成了自己的娃，處處嚴格要求。她見不得學生在她的課堂上說悄悄話，見不得早戀，見不得不三不四的樣子。
當然，這種強烈的責任感與擔當沒有讓她的付出白白浪費。一個個學校授予的榮譽就是對她的一種肯定，一個個家長的讚譽就是對她的認同。班主任這個官雖然不大，但是老姨確實對得起這個崗位。這一點我是看在眼裡，聽在耳朵裡的。
就在前不久，老姨帶的班上有一個女娃讓老姨傷透了腦筋。這個女娃成績不怎樣，而且抽菸、喝酒、耍流氓各種陋習集於一身。老姨實在是看不下去了，她不能眼睜睜的看著自己的學生就這樣沉淪下去，這種責任感並不只是作為一個班主任具有的。老姨作為一個學生的家長，也深知家長的良苦用心，辛辛苦苦賺錢，把自己的孩子交給學校，不就是為了自己的孩子能夠多學習一些知識，多接受一些教育嗎？
這個女娃再次在老姨的課上擾亂課堂的秩序了，老姨感到很生氣。雖然我沒有看見老姨當時生氣的狀態，但是我能想象到一名教師的無奈與內心。
老姨肯定是氣沖沖的走到那個女娃的面前，然後嚴厲的質問：“你不好好學習要幹啥呢？你不想聽課，其他學生還要學習，不要影響到其他的學生，行麼？”
當時，這個叛逆的女娃做了一個讓老姨火上澆油的小動作，具體是什麼動作，我想象不到。我想應該就是類似於一種挑釁的動作吧！
老姨生氣的走到講臺上，找出了自己的戒尺。一把專門用來懲罰學生的戒尺，在古代，老師的戒尺是用來管教不聽話的學生，戒尺就像是老師的權威。
老姨再次來到這個女娃面前，她越看越氣，因為她那麼認真的在前面講課，居然還有這麼不聽話的學生在下面破壞她的課堂。老姨的怒火沒有遏制住，順手就打了那個女娃兩棍子。（當然，我相信老姨不會用過粗的棍子去體罰學生。）
這兩棍子下去，就給老姨惹來了後面的麻煩。當時打完，那個女娃只是憤怒的看著這個中年的女人，想動手還擊，但是後來又沒動手。
在人性化越來越重要的今天，老姨當然知道自己這樣體罰學生是不對的。但是，不打那兩棍子確實她感覺對不住自己的良心。
老姨忐忑的在事後給這個女娃的媽媽打了個電話，說明了一下為什麼打她女兒的原因。這要是在以前，老師管教一下學生還需要說明嗎？