時而寫寫詩文，時而畫畫圓形與三角形。
從情緒上看，甚至要比見到大蒜素和發電機那會兒還要興奮一點。
至於老蘇興奮的原因，倒也很簡單：
雖然他是當代的知名物理醫學大家，但若論跟腳，他其實是個徹頭徹尾的讀書人來著。
他曾經在學宮做過教習，退休後還在自己的老家京口搞出了個家族蒙學，親自做起了老師。
因此在見到粉筆效果的瞬間，老蘇便意識到了這個小東西與黑板的組合價值：
這是一套人教神器！
宋朝的經濟雖然相當繁榮，朝堂上也是標準的重文輕武,但在教學手段這塊,宋朝並不比其他朝代先進多少。
基本上就是老師一邊誦讀，學生跟著復讀的填鴨式教育手段。
在文字方面，很多蒙學的老師只會告訴你這個字怎麼讀，但卻不會告訴你怎麼寫——因為沒有黑板這種工具。
眼下最接近粉筆黑板組合的,是一種名叫鐵錐筆的東西。
它由鐵杵磨製而成,尖端銳利。
生活中大多用於印璽及金屬硬物的刻字，課堂上則與石牆或者木板組合,由老師在上面刻畫教學。
這種模式學生的閱讀體驗暫且不說,對於老師的體力就是一個相當巨大的考驗。
更別提這種銳利物體與木板接觸時會發出的尖銳聲了，具體的諸位可以想想指甲蓋劃過黑板時候的聲響,能讓你腳指頭都扣的緊緊的。
因此鐵錐筆的普及度一直都有限，也就是說在普眾化的教學領域中,基本上沒有類似黑板的工具。
只有部分比較負責任的老師,才會偶爾讓學生匯聚到身邊,給他們示範筆畫順序。
在這種情況下。
要是你站的位置靠後,有可能就會錯過了筆畫順序的教學。
等到了課業結束後，有條件的學子可以購置字帖臨摹,字帖上會清楚的告訴你筆畫順序。
至於沒條件的學子就慘了：
遇到比較好的同窗或許能請教一下寫法,但要是同窗關係一般或者蒙學時期沒去問——蒙學時期年齡小,不一定有這方面的意識，這些人甚至可能到了科舉階段，都不一定知道一個字到底該怎麼寫。（參考資料doi：10.16346/.371101/c.2002.06.022，河大一位權威教授的論文）
比如茴香豆的茴字，在宋朝你能見到最少十幾種寫法。
而一個字成體後是否好看，和筆畫順序則有著千絲萬縷的關係。
偏偏古代科舉的字跡又是個加分項，因此有些倒黴蛋寒窗苦讀十幾年，明明有能力考中科舉，卻因為字跡問題而翻了車。