正當蘇韻錦話音說了一半的時候，楚文才就伸出了手然後喊道，“老師，我有問題·······”
看著一班人的注意力又被楚文才吸引過去之後，蘇韻錦捏了捏拳頭一時間有些無奈。
不理會他吧，萬一這傢伙說以前是這個學校的學生，因為要和老師談戀愛所以退學了怎麼辦？
理會他吧，誰知道這個傢伙肚子裡打的什麼鬼主意？
讓楚文才一直舉著手臂也不是回事，於是蘇韻錦嘆了口氣然後被迫的配合道，“說吧，你有什麼事情？”
“老師，我現在就覺得我有些病態。”楚文才站起身來直視著蘇韻錦然後一臉嚴肅的說道。
蘇韻錦從牙縫當中擠出了這麼一句話，“你什麼時候發現你自己很病態的？”
楚文才緩緩說道，“很早之前的時候我挺憨的也挺快樂的，後來接觸了一個人，他教會了我：
將手握在自己前臂上的人，說明他正在試著控制自己的負面情緒；若身邊的人不安的將手置於膝蓋之上，則表示他們想要結束此次的對話；將雙手放到背後的人，大多是對當下充滿了信心，認為自己高人一等。當一個人雙臂以及雙腳保持交叉狀態時，表示他想阻止別人靠近，而站立時候雙腿分的很開的人，則是自負的狀態·······”
這番話中的他實際上指的是系統，可在蘇韻錦耳中聽來卻像是在說自己，因為在某種程度上似乎楚文才變成如今的這個模樣都是蘇韻錦當初做心理輔導的結果。
楚文才在這裡利用了一個心理學上的有趣現象：控制和被控制其實是一回事，喜愛和憎恨也是一回事，甚至於施虐和受虐也是同樣的一回事·······
而蘇韻錦的弱點就是她那該死的控制慾！
似乎是感覺到了楚文才在指責自己，於是蘇韻錦有些煩躁的說道，“還有呢？”
“還有就是，我喜歡一些小的疼痛，比如犯困的時候會咬手背，喜歡吃很辣的東西，手上有小刺總是會撕。比如我特別喜歡站在大雨天站在十字路口唱歌······”
“你那不是病態，是幼稚！自己一天天該幹什麼自己都不清楚·······”被楚文才刺激的說出這番話的蘇韻錦，已經不是在做心理講座了，而是指責和控制。
聽到蘇韻錦的話後，楚文才很滿意的微微一笑，接著說道，“那蘇老師是不是也覺得，我需要一個聰明，理智，成熟的人來管管我呢？”
剛準備說話的蘇韻錦，突然意識到了班裡學生們疑惑的目光，於是輕咳了兩聲說道，“楚同學，現在不要耽誤別的同學上課好嗎？有問題我們下課在溝通·······”
楚文才點了點頭，臉上綻放出了燦爛的笑容，“好的蘇老師！那我下課再去找你······”
兩人之前親密時段的【共謀】——“蘇老師，楚同學”被楚文才再一次啟用。
·······
你看死纏爛打沒問題，問題是關鍵你要知道你死纏爛打的目標要的是什麼，不巧的是楚文才就恰好知道。