“坖兒。”
“兒臣在。”朱載坖微微俯身，臉上表情沒有絲毫變化，成熟的跟個小大人一樣。
“聽說王少傅收你做了學生？”
“回父皇，是。”
“他教了你些什麼？”
“回父皇，老師這幾日教授兒臣的是《孟子》”
“少傅覺得你書讀的如何？”
朱載坖的目光明顯有些黯然道:“老師說兒臣朽木難雕，孺子不可教……”
朱厚煒有些無語，這話自然不可能是王鏊的真心話，畢竟以兒子的才智都成了朽木不可雕的廢柴，那這天底下的孺子就沒能教的了。
這是傳統，尤其是老師和父親最喜歡乾的就是這事，哪怕心裡面滿意的一塌糊塗，可嘴上依舊會說你如何如何不行，之所以如此，無非是想要打擊你的信心，讓你戒躁戒躁，進而端正態度，好好學習。
就跟父母嘴裡面最最常見的別人家的孩子是他麼的一個道理，全然不會去顧及孩子的感受，會不會讓自家的孩子變的自卑。
這種教育方式在後世還被美其名曰‘挫折教育’，當然挫折教育是對還是錯沒有定論，就好像棍棒底下是不是一定出孝子，根本不可能被完全證實一個樣。
最後對應挫折教育又出來一個自信教育，就是不管孩子的成績有多差，都要鼓勵他，讚美他，讓他擁有強烈無比的自信心，但是這樣培養出來的孩子會不會目空一切，唯我獨尊，誰他麼都說不好。
在朱厚煒看來，挫折教育也好，自信教育也罷，都有可取之處，但是絕對不能一概而論！
因材施教是一個道理，比如朱載坖，他本身就很聰明伶俐，腦袋靈光的小孩為什麼就一定要打擊他的自信心，難道讓他變得唯唯諾諾，靈性全失才是對的？
朱厚煒嘆了口氣道:“朕當初想過，如果把坖兒留在宮裡，那麼按照常制，翰林院會派遣翰林入宮教導，學的還是儒家那一套，朕也不是說儒學不好，只是讓坖兒多接觸一些別的知識，開拓自己的眼界，顯然更合適。
所以朕讓坖兒去了燕大，但是朕沒想到外朝會把窩在吳縣不肯動彈的王鏊都給請了回來，外朝是什麼心思朕知道，無非是想要坖兒專心學儒，進而親近儒家，對未來未雨綢繆罷了。
但是外朝終究還是不懂啊，坖兒在燕大學習了兩個多月，見識了雜學的魅力，如何還能安心學儒？
儒家就算是一顆參天大樹可終究觸不了天，而學了雜學的讀書人則是翱翔在半空中的雄鷹，如何願意一直棲棲在樹上。
不過外朝沒錯，倒是朕錯了……”
莊妃可不管外朝的官員有哪些心思，只是不憤道:“陛下，坖兒年幼，臣妾自己便能教導。”
朱載坖臉上的欣喜一閃而過，朱厚煒笑了笑，很顯然兒子也不願意留在母親身邊學習……
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