“還有嗎？”周密開始有了幾分期待。
“還有一點，第七頁，第三部分的工作意見，第2點小標題，‘推動XX學習教育進一步走向深入’，可否改為‘推動XX學習教育走深走實’？”
“為什麼這麼改？”周密問。
“我看了領導在上一期全省縣市區新任組織部長培訓班上的動員講話，也提到了這一點，當時用的是‘紮實開展XX學習教育’，雖然‘推動XX學習教育進一步走向深入’已經有了遞進的意思，但似乎加上一個‘實’字更能體現學習教育的深化，也能體現出下一步更高的要求，似乎更好一些。當然，這都是我不成熟的想法，供您參考。”梁江濤道。
沉默，更加徹底的沉默。
周漢陽他們幾個張大了嘴，梁江濤語出驚人，竟然能在周密的稿子裡挑出這麼多毛病。
以前他們給稿子提意見，基本上都是挑錯別字，當然，字不是周密寫錯的，而是打字員打錯的，除此之外，誰有這本事給省委組織部研究室的筆桿子提意見？他們自問沒有這個水平。
梁江濤接連提了三個意見，都被周密採納了。
在他們看來已經十分了不起了。
而第四個意見，似乎是可改可不改的，不過聽梁江濤說完理由，好像又挺有道理的。
他們努力開動腦筋，儘量跟上思路。
周密點點頭，內心卻是波濤洶湧般起伏。
首先，梁江濤在看這篇材料前還認真學習了領導在之前相關會議上的講話，說明他是個有心人。
才來研究室第一天啊，自己什麼都沒教他，他就知道去找之前的材料參考。
要知道“天下文章一大抄”啊，會不會“抄”，是寫文章的重要能力。
當然，這裡的“抄”不是抄襲，而是參考借鑑，是站在巨人的肩膀上。
看了之前的材料，才能心中有數，知道之前的重點是什麼，現在應該怎麼著手，讓中心思想一以貫之，一脈相承，從而達到混元一體的境界。
這不是有心人是什麼？
“下等人用棍棒教，中等人用語言教，上等人不用教”，說的就是這個意思。
聰明！有心！有悟性！
其次，梁江濤這個意見提得很好，實事求是是共產黨人的三大法寶。
理論學習是從實踐中來，還要到實踐中去，認識的最終目的是更好地指導實踐。