李雪梅也好奇的望過來。
關於老閆給零花錢這件事，真是讓一家人感到新鮮有趣。
提起這個，閆老二樂開了花。
拿出兩塊銀子給她們展示：“看看，這是上次給的二兩，這一回的確實重點，不過分量上我還掌握不好，下次要是再有分錢的機會，上戥[děng]子稱一稱。”
閆老二又將三寶會噴水的事學了一遍：“……像用水槍射出去，又遠又直。”
三個人又說道梁豐年。
李雪梅道：“這對孩子的影響太大了，如果是鑽了牛角鑽的孩子，就會認為自己被父母遺棄，選擇了其他孩子而沒有選擇他。
一個受傷的老人，一個只有六歲的孩子，都是相對弱勢的群體，本就生存艱難，若再有外因影響，加重這種負擔，經歷了傷害，目睹了慘烈的畫面，或是危及生命的劇變等等，就有可能是俗稱的創傷後遺症，也叫作創傷後應激障礙。”
“不願提及，不願回想，是逃避的一種表現，因為恐懼，會更擔心、警惕，他想要學習射箭，還有跟著你們的童子軍一起訓練，都是一種積極的想要保護自己的狀態。”
李雪梅凝眉細想，又道：“還有，他想要用工分換你大伯的字帖，也可能是慕強的心理體現，他的父親沒有給他足夠的安全感，這個時候，你大伯這位功名比梁童生更高，帶著我們一路順遂，且能對抗山匪的人出現了，或許會產生心理上安全港的轉移。”
“那轉移了會咋樣？”閆玉問。
李雪梅也不確定：“最好還是能直面恐懼，但對一個小孩子來說，太難了，慶幸的是，因為有從小在身邊的祖父，沒有讓他獨自一個人，不然傷害會更大。
你大伯以後會是一個成功者，成功的人都具備一些強者要素，汲取這些養分，強大自己，再遇到類似事情的時候，就不會再怕了。”
閆玉有了些想法：“弓弩最好還是先不要讓他碰，讓豐年先跟著我們訓練，娘你說的對，強大自己，無所畏懼！”她語氣堅定的道：“雖然我知道的不多，但訓練一個他應該夠用，要是他以後能一個打十個，還怕啥怕！”
閆老二：……
李雪梅：……
“小玉，你可別亂來，我說的也不一定對，只是猜測一種可能。”李雪梅強調道：“我們能做的，就是稍加引導，畢竟也不是專業人士。”
“娘，我懂的，我會好好觀察。”閆玉保證道。
倒是閆老二細琢磨一陣，覺得他閨女這種法子說不定管用：“看咱國家培養的戰士，鋼鐵一般的意志，閨女你回憶回憶，那軍訓都練了啥，給豐年那孩子操練起來，又能強健體魄，又讓他沒功夫想別的，保管睡的踏踏實實，吃嘛嘛香，精氣神足了，百病全消。”
閆玉認同的點頭。
……