宋雨眠本以為系主任在講正課之前，會先說明那個考核作業的任務要求。那樣，她就能聽完就走。
可沒想到這老師不按套路出牌，先開始回顧上節課的課程重點。
“我們抽查一下大家的掌握情況，順便點個名。第一題……宋雨眠，你來回答一下。”
宋雨眠躲在後面，剛準備走神，就聽見系主任喊到自己的名字。
中國新聞事業的發展主線？
這個她閉著眼都能回答。
“主線是兩個三十年。前一個30年，建立了培養馬克思主義新聞工作者的社會主義新聞教育體系；後一個30年，走出了具有中國特色的社會主義新聞傳播教育之路。”
說完，也不等系主任評價，她就先坐了回去。
笑話，這些東西她初中那會兒就全知道了，他們家可是出了兩個新聞工作者。
在宋雨眠小的時候，就沒少被灌輸新聞方面的知識。有時候她甚至懷疑，當別的嬰幼兒在聽童話故事、啟蒙書的時候，他倆是不是也在給自己念新聞。
系主任的點頭肯定慢了半拍，接著簡單點評了兩句，然後又點了其他同學繼續作答。
他接連提問了三個。點到第四個人的時候，不知那學生是緊張，還是沒有複習，一下子愣在那裡沒有作答。
“不知道？”系主任等了幾秒，然後換人，“那……那宋雨眠你來說。”
以為萬事大吉的宋雨眠，沒想到居然這還能殺個回馬槍。
回憶半天，只得老實說：
“老師，你能再說下問題嗎？”
“新聞事業及其性質，社會功能與階級屬性。”
系主任面無表情地重複了一遍題目。
這一次，宋雨眠依舊對答如流。