“各位家長好，”我揚了揚手中的宣傳單，“我是省醫學院臨床學院大二的學生，我們籌備了一個大學生家教服務聯絡平臺，不知您有沒有興趣看看？”
大多數家長漠然，好在有一個四十出頭的阿姨接了我的宣傳單。
這位阿姨漫不經心的掃了掃宣傳單，但很快極為專注地閱讀宣傳內容。
“真的嗎？這是真的嗎？”阿姨嗓門很大，她開口說話，即刻吸引了附近的幾個家長。
“什麼事？”好幾個和這個阿姨熟悉的人問道。
“家教服務聯絡平臺，”阿姨揚了揚手中的宣傳單，“李某某家長，章某某家長，我們前幾天不還談這件事嗎？都想找個大學生給我們的孩子輔導輔導。你們看，你們都看看！”
我趕忙趁機將手中的宣傳單遞給那幾個家長。很快，這幾個家長議論紛紛。因為他們的議論，周邊的家長也湊過來接過我遞出去的宣傳單。
宣傳的突破口就這麼被打破了。
十二點一刻大家齊聚學院門口的小飯館。
大家都很興奮。每個人手頭的宣傳單都散盡了。
大家喝著茶，互相交流心得。
每個人的感慨不同，但都有一點，大學生家教服務聯絡平臺對每個家長和每個學生來說都是新鮮事物，家長和學生都流露出莫大的興趣。
在那個年代，也即上個世紀八十年代末期，任課教師給學生搞課外輔導，雖不很普及，但也不是什麼新鮮事。但這種輔導因為面廣，物件多，往往沒有針對性，輔導效果並不是很明顯。
而如果一對一輔導，輔導費高昂，一般的家庭承受不起。
大學生替代任課教師走進家庭，授課經驗雖不及任課教師豐富，但是他有任課教師無法具備的條件：年輕，有感染力，能和孩子走在一起，最大的優勢還是廉價，高效。
然而，在此之前，大學生和家長的對接往往在私下裡進行，渠道單一，窄，沒有選擇性。
家長的需求因此得不到很好的滿足。
大學生家教服務聯絡平臺恰好搭起了家長和大學生對接的橋樑，就像艾貞子和我預測的那樣。
草草地吃了中飯，我們分頭執行第二項任務——到繁華接頭定點宣傳。桌子凳子和宣傳標語我們都準備好了。
六個人，分三組進行。如何分組我們做了討論。丁瑩和朱德發一組是必然的。最後我們確定下來，徐崢平和曹水根一組，我和艾貞子一組。
我們去的是長安街。
長安街是學院附近最繁華的街道。道路寬闊，筆直，平整。兩旁的店面生意興隆，顧客進進出出。
我們在街道口一個拐角處定點宣傳。
我們把桌子凳子擺好，將宣傳海報置放在桌子前端，每一個走過的路人都能很清晰地看見宣傳海報。
天空晴朗。深冬時分，有陽光的地方和無陽光的地方溫差很大。
我們把桌子擺在陽光下，可是，過不了多久，陽光好似有腳步，輕輕悄悄地挪移了。