他們太想知道其中的細節了。
李昭笑著道：“這件事咱們容後再說，現在時間也不早了，諸位想必也都餓了吧？不如先去用膳？我正好也有很多的事情和安排想要和你們說！”
對於李昭來說，安排這些事情並不是很難。
何況，他還有小紅和趙靜茹在一旁輔助，能夠最大程度幫助他處理很多的麻煩，包括課表的安排等等。
既然這群孩子是德智體美勞完美髮展的一代，那麼有些東西就必須要嚴格要求執行。
讀書肯定是要讀書的，但是，不能死讀書。
因為他們絕大多數部分，其實都是有文學功底和底子的。
因此，在當初分班的時候，就已經做了初步規劃。
方陣越是靠後的班級，就屬於文學功底越差的，知識功底越差的一批，這一批的教學難度肯定是最大的。
但李昭相信，在這麼多大儒的幫助下，孩子們還是有很大的進步空間。
其次，便是課表的安排。
李昭不會安排一整天的單一課程，仿照後時代的課表安排，在他看來是比較科學的。
因為人的注意力大概也就能堅持三四十分鐘，時間若是太長，就會走神，疲憊。
其次，既然設立了分院，那麼往後學院必然就意味著要選擇專業。
前面兩年屬於是打基礎的兩年，肯定是什麼都要學，不求將什麼知識都學會，但最起碼的基本常識是要知道的。
再其次，便是篩選的過程。
安排不同的學科，就是一種潛在的排查和篩選。
只是孩子們本身是不知道的。
透過日常的學習和成績觀察便可以看到，哪些學員在哪些學科是有優勢的，又對哪些知識是感興趣的。
如此，在將來分院的時候，就可以著重某一項開始學習，其餘的為輔。
李昭從一開始就沒有打算培養全方位專業的人才，那樣太耗費時間，也很少有這種全能型的人才。
他的目的就是培養一個各方面知識都相對了解，但單一方面很精通的偏科人才。
只有如此，他和整個武國才有機會。
如果是按照全方位的那種去培養，其所花費的時間與精力定然不是短短五年可以辦到的。