一道價值15分的大題，這道題，要是能拿下來，林明成功考上一高的機率，就多了一半。
他目光不斷地在題目上思索，很快嘗試將第一小題解開。
可是解開第一小題後，林明總感覺哪裡不對勁，仔細又看了一遍，那種感覺一直存在，干擾著他的解題思路。至於哪裡不對勁，又說不出來。若放在草稿紙上驗證，可能會有結果，他的心算能力並不出眾。
想不出來，林明又開始運算第一題，最終得出的結論跟之前一樣。翻來覆去弄，總歸是在浪費時間和耽誤後面的解題，他就乾脆置之不理，開始解答第二題。
第二題的思路也不難，依照第一問的思路，再將函式圖沿X軸向右平移三個單位，設平移後與Y軸交點為C，頂點為P，就能得出結論。
但繼續做下去，林明總覺得哪裡有問題，可又說不上來。
隨著第三題的解答越來越深，這種感覺也越來越大。環顧了四周，他看到周圍不少人也陷入這種苦惱裡。有些人盯著試卷發呆，有些人不斷地做草稿運算，不知道大家都是不是在為最後一道大題發愁。
花了四五分鐘，林明終於將第三題寫完。
他鬆了一口氣，目光一刻不停地方在了第四問上。最後一道大題難度很大，第一問和第二問一個2分一個3分，第三問則是給4分，最後一問則是6分，看上去分不多。但難度卻越來越大，至少到了第四問上，林明就被卡在這裡。
他不斷地打量著題目，時間也慢慢過去，離考試結束只差15分鐘，對於他來說，15分鐘的時候就預示著他能不能拿下這6分，從而讓自己跨入一高的大門更進一步。但題目越解到這裡，他心中的不安就越來越重。直到最後，林明也開始懷疑起自己之前的題目是不是解錯了，又回到第一題和第二題，重新開始運算起答案。又花了兩分鐘時間運算，得出的結論並沒有什麼問題。他的數學水平提高，並不是5.6月份在學校的那兩個月，而是7.8月這兩個月的暑假時間裡。
在這段時間裡，他不僅在補習班系統地補習了高一拉下的全部課程。還在張邵安、劉赫和安然的幫助下，學會了不少數學上的邏輯思考和解題方式。在大量刷題和張邵安他們的相助下，對於邏輯題他已經有了自己的一份思考。
利用他學習到的解題方式，林明運算出第一題和第二題的結果沒有問題後，又皺著眉頭看第四問，看了半分鐘，目光又回到第三問上，恍然大悟道：“一高的出題老師也太變態了一點吧。”
他這話是不由自主地說出來的，聲音雖然小，但在安靜的考場裡，就像是寂靜夜裡的鞭炮聲一樣，炸出了無數認真的學生，紛紛怒視地看著他。
就連監考老師，也慢慢地走過來，用眼神示意他安靜。林明連忙給了一個歉意的表情，低下頭解題。
還差10分鐘就要交卷，留給他的時間可不多了。
如果林明剛開始沒有看出來這裡面的東西，也就算了。這道大題，15分就只能送出去。但既然看出來了，那這15分該爭取還是得爭取一下。不過他雖然看出了門道，但能不能解出來，就得看老天爺是否眷顧他了。
除了時間不多以外，這道題也正如他所述的那樣，實在有些變態。以林明認知，張邵安和周運凱過來，肯定難不倒他們。但要是劉赫和安然，一個不小心，沒準也得栽在這道大題上。因為這道大題，居然是罕見的連環相扣多陷阱題。
所謂的陷阱題大家都知道，是考試當中常用的伎倆，利用正常人面對題目時思考的順序性方式設下一個個陷阱，就好像變魔術一樣，答題人會順著考題的思路作答，觀看魔術師伸出來的右手，右手拿著吸引你注意力的盒子，但其實左手才是魔術的奧秘。這種題型考察的是答題人的邏輯性與思維活躍性，因為在各項考試當中，出現的最多的就是這類題目。思維越死板的人，最容易卡在這種陷阱題裡，只有靈活運用頭腦，能夠跳出思維桎梏的人，才能想出答案來。
而一般的陷阱題都不難，但這道題就連林明自己一開始都沒弄明白。直到越做下去，越會覺得哪些地方不對勁。因為按照正常思路，等他做到第四問的時候，他就會發現，按照前面的解題思路，得出的答案根本靠不住腳。
有多靠不住腳？
後面兩問都是從一二問的答案從旁協助，才能得出的結果。
但裡面會出現一個漏洞，那就是B如果等於0，前面的y1在第一題裡解出是2，根據a是常數的定論，若解到第三題，函式就是開口向上，拋物線在y軸上方，到第四題整道題答案就會直接崩掉。
也就是說，學生如果按照正常的解題思路做到了這裡，那麼前面全部努力，都將化為烏有，付諸東流。
所以林明才說出題老師變態，學生絞盡腦汁，好不容易將稍微簡單點的第一問和第二問弄出來。哪怕第三問和第四問難度實在大了一點，也能在這15分裡拿下5分。但如果解不出第三問和第四問，前面的一二問居然都是錯的。而且這道題目居然是反向逆推的，一般的陷阱題也就一兩個陷阱，比如將1234的解題思路變成1324這種，這道題直接給你來四個，一環扣一環，得從第二問和第三問開始，然後反向推第一和第四問。以至於學生無論哪一環出錯，全題都要崩下來。